时分秒的认识 (2)

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1、时分秒的认识在教学中，我设计了以下三个环节1、联系实际，导入新课重视联系生活实际，利用猜谜语的形式和课本的主题图引入，使学生感受到时间与生活的关系，并提高了学生学习数学的兴趣，2、联系生活，自主探索让学生体验一分钟能做哪些事情，听一分钟的音乐，一分钟可以做几道口算，在体验一小时时，让学生联系一节课和大课间的时间，喜欢看的动画片《熊出没》的播放时间，通过计算体验一小时有多长，并让学生课后了解家长1小时能做哪些时，将课内知识延伸到课外，从而使学生对无法捉摸的时间建3、走进生活，活学活用。让学生课后了解家长1小时能做哪些时，将课内知识延伸到课外，从而使学生对无法捉摸的时间建立丰富的

2、感性认识，从而培养学生的时间观念。教师用课件拨表，学生说时刻，我们发现这样不能很好的体现学生自主学习的主动性；把主动权放给学生，在认识钟表的基础上，让学生亲自动手拨一拨，自己观察得出1时=60分，真正让学生经历观察、操作、验证、交流的过程，体验获取知识的快乐。同时联系实际用数学，让学生把自己一天的活动安排，用图的形式表示出来，并标明了时间，有的学生还画上了钟面来表示时间，　教学过程：　　一、创设情境，导入新课　　师：（课件出示主题图，其中的钟面时刻为11：59）这是春节联欢晚会现场。看墙上的大钟，你能告诉大家，现在是几时几分吗？新年钟声就要敲响了，让我们一起来倒计时。　　师生

3、一起倒计时：15，14，13，…，1。师：像这样计量很短的时间，我们就要用到比分更小的单位──秒。（板书：秒）说一说，在哪些地方还用到时间单位秒？学生可能会举例：火箭发射、跑步比赛等。（让学生在创设的情境中感受数学知识在生活中的作用）　　二、自主探索，学习1分＝60秒　　1．探索计量“秒”的工具。　　师：像“秒”这样小的单位又该怎样计量呢？这里有一个钟表店（课件出示），你认为哪些钟表是可以计量“秒”？把你的想法与小组里的同学说一说。　　组织小组讨论，学生广泛发表意见。可能会有以下的发现：　　（1）电子表（或钟）。　　（2）有秒针的钟表。　　（3）秒表。　　2．学习1分＝60秒

4、。　　师：电子钟表、秒表以及有秒针的钟表都可以计量用“秒”做单位的时间。现在请大家拨一拨你手上的钟面，你有什么发现？（如果学生有困难，教师就提示：分针走1格，秒针走多少？秒针走1圈，分针走多少？）　　学生活动，教师巡视。　　在反馈汇报的基础上，教师总结秒针和分针的运行关系，即秒针走1圈是60秒，分针正好走1小格，由此得出1分＝60秒。3．完成练习十五第1题，要求学生填写合适的时间单位。（学数学，用数学，让学生在应用中巩固所学知识。）三、体验1分钟有多长。　　1．建立1分钟的观念。　　师：1分钟到底有多长呢？我们来仔细地看一看。　　教师接通钟面的电源，让学生静静地观看钟面上的秒

5、针走一圈。　　师：1分钟我们能做些什么呢？现在给你们1分钟时间，要求第1、2、3大组同学从做口算、画画、写一段话中任意选一件做，第4组的同学想干什么就干什么。　　反馈。　　教师强调：尽管1分钟很短，但好好利用它可以做许多事情。　　2．联系实际，完成练习十四第10题。　　师：你跑50米需要多少时间？请在小组里说一说，小组长把每个同学的成绩记录下来。比一比，谁跑得最快？　　3．初步了解钟表历史。　　师：如果没有这些钟表，我们又有什么办法知道时间在1分、1秒地过去呢？　　在学生充分发表意见的基础上，教师播放课件，出示一些古代计时的工具。师：有兴趣的同学再去找一些资料，下次开一个新闻

6、发布会。（从课堂学习认知回归实际生活运用，让学生体验数学的有用性，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。）四、课堂小结　　小结后，要求学生完成练习十四第6题。