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时间:2019-05-14
《14 卖火柴的小女孩》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、14卖火柴的小女孩学习目标:1、会写7个生字,能正确读写和理解生字所组成的词语。2、有感情地朗读课文,把握课文内容,关注课文中人物的命运,体会作者的思想感情。3、了解作者实虚结合的表达方式,体会这样表达的效果。4、激发学生阅读安徒生童话的兴趣。学习重难点1、从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活,关注小女孩的命运。体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。2、从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。课时安排:2课时教学准备:五次擦燃火柴的课件;乐曲《天鹅》教学过程:第一课时一、从作者入手,激发学生读书的兴趣
2、。出示几段话请学生来读:a我年届七十,有机会又读了一遍安徒生童话,颇有以前没有过的感受。因此我深深领悟到,安徒生童话真是可以从小读到老的书。(任溶溶)b在安徒生的童话世界里,虽然他并不经常给你一个甜蜜蜜的大团圆──而是让女孩点完所有的火柴冻死,让锡兵为了得不到的爱情甘心熔化,让小人鱼化成美丽的海水泡沫,让刚刚爱上公主的穷人失手烧掉自己的飞箱──但掩卷之后,我们觉得他的童话世界仍然充满了善良和爱,充满了感动和美。c丹麦大物理学家奥斯忒看到了安徒生的才能。他对安徒生说,如果他的长篇小说能使他出名,那么,他的童话将使他不朽。d列夫•托尔斯泰
3、曾意味深长地问高尔基:“你读过安徒生吗?我读过,十年前,我没读懂,十年后,我终于读懂了,他很孤独,非常孤独!”e我相信,用生命写作的作家无论多稀少,安徒生都是其中一个,他的生活、经历、情感、血液、梦想……一切都在文字中,这使得他的童话拥有丰富深刻的内涵,在儿童和成人的世界里都广受欢迎。仅此一点,就可以把世界上绝大部分童话作家和安徒生区别开来。1、关于安徒生,你了解了什么?2、关于安徒生,你不解什么?二、从故事走近安徒生1、简介《卖火柴的小女孩》《卖火柴的小女孩》是安徒生的代表作之一,发表于1846年。当时有个朋友要求他为一幅拿着一束火
4、柴的穷苦小女孩的画写一篇童话。这幅画使安徒生想起了自己母亲的苦难童年。他的母亲幼年讨过饭。安徒生说:“妈妈告诉我,她没有办法从任何人那里讨到一点东西,当她在一座桥底下坐下的时候,感到饿极了。她把手指伸到水里去,沾了几滴水滴到舌头上,因为她相信,这多少可以止住她的饥饿。最后,她终于睡过去了,一直睡到下午。”安徒生就怀着这种感情创作了这篇感人的童话的。2、自读课文,把课文读通,自学生字。三、默读思考:你读懂了什么?不懂什么?把自己的想法批注在书上。四、检查朗读,听写生字。第二课时一、围绕课文,交流自学所得,提出自己不理解的问题。二、感悟写
5、法,体会情感。可以这样进行:1、对比阅读幻象和现实部分,说说幻象的句子在暗示什么?2、结合学生的感悟,请学生从课文中找出小女孩现实生活悲惨的句子。比如冷──天气的冷:*天冷极了,下着雪,又快黑了”*“在这又冷又黑的晚上,一个光着头赤着脚的小女孩在大街走着。”*“小女孩只好赤着脚走,一双小脚冻得红一块青一块的。”*“她又冷又饿,哆哆嗦嗦地向前走。”*“她在一座房子的墙角里坐下来,蜷着腿缩成一团。”师:是啊,这个冰天雪地的大年夜,除了寒冷,还能给光头赤脚在街上的女孩带来什么呢!难怪小女孩首先就想到火炉了。请同学们接着交流。人情的冷:*这一
6、整天,谁也没买过她一根火柴,谁也没给过她一个钱。*她不敢回家,因为她没卖掉一根火柴,没挣到一个钱,爸爸一定会打她的。*“她想给自己暖和一下。”人们说。3、结合学生的疑问,在矛盾处体会:(1)不敢抽出一根火柴,到不停地擦火柴,直至擦燃一大把火柴,小女孩想的是什么?(2)小女孩死了,作者连用了两个“幸福”,作者想的是什么?三、有感情地朗读课文。四、再谈读了《卖火柴的小女孩》,可以从几个方面引导学生谈心中的安徒生:人品、作品。五、鼓励学生读安徒生童话,准备召开“班级读书会──走近安徒生和他的童话”。板书设计:教学反思:
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