人才成长过程中的信息作用与学习能力

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1、第35卷第5期教学研究Vol.35No.52012年9月ResearchinTeachingSep.2012人才成长过程中的信息作用与学习能力——势科学与现代教育学理论研究之九李德昌徐瑞平（西安交通大学实证社会科学研究所；西安交通大学能源与动力工程学院，陕西西安；西安理工大学经济与管理学院，陕西西安）[摘要]学习能力是人才竞争的核心素质，但什么是学习能力，学习能力是如何形成的，更进一步，什么是力？只有在研究信息及其相互作用基础上揭示力的本质，给出信息力的科学定义，进而才能在物质力与信息力的统一机制中给出学习能力的科学概念，由此才能研究学习能力建设的有效路径。[关键

2、词]学习能力；信息力；信息力学；教育动力学；教育过程的信息作用机制[中图分类号]G442[文献标识码]A[文章编号]1005-4634(2012)05-0001-0毫无疑问，学习能力是人才竞争的基本要素。息作用力。这当然有其历史的原因。但究竟如何提高学习能力，却是现代教育面临的重在自给自足的传统社会，信息稀薄，信息相互要困惑。在文章之一中，笔者已经初步讨论了作用不能凸显，因而包括教育在内的社会科学不可有关学习能力的问题，指出学习能力是一种内在的能、也没必要研究信息相互作用，传统教育是传承信息力。但信息力是如何定义的，学习能力如何成的，传统管理是经验的，社会结构是简

3、单的，人以为内在的信息力，本文将进行深入研究。及组织的成长和社会的运行是平衡的线性的，十年树木、百年树人是教育的经典，学什么用什么，用信息势与信息力溯源一辈子，干一行爱一行，专一辈子，作一颗“永不在某些场合，俗语常常将“势”与“力”合称生锈的螺丝钉”既是教育和管理对人的终极教诲，为“势力”，来形容某人或某组织对于市场和环境又是社会倡导的文化时尚。所以应用描述和想象的的影响和控制能力。但实际上“势”与“力”是不手段已足以应付当时的社会现实。一样的，有力的时候必有势，有势的时候却不一定但随着社会信息化的不断推进，社会分工细有力。化，商品交换频繁，信息作用日益强化，多因

4、素、教育和学习过程，即人才成长过程是一个信息大势差的信息作用使教育、管理乃至整个社会结构相互作用的过程。恩格斯指出：相互作用是世界万的运行成为一个复杂大系统，人的成长、组织的发物的真正的终极的原因。而迄今为止，在任何一种展、社会的运行呈现出一派非平衡相变和非线性分能成为科学的学科领域中，其相互作用都是用力来岔的景象，令人惊叹不已的就是小孩的“集约性”表达的，所以“力”已是自然科学的一个核心概成长和组织的“跨越式”发展。本来知识爆炸使学念。自然科学在没有研究物质相互作用之前叫做自生需要学习的东西越来越多，然而学生成长的速度然哲学，因为它自己说不清楚自然现象发生的规却

5、越来越快，十来岁的小孩考上大学已不是什么新律，只好依靠哲学的思辨来为自己护航。今天，自鲜事，大学生还没有毕业就超过老师的比比皆是，然科学之所以能成为科学而发展的得心应手，就在十几岁小孩有关计算机及网络的知识可以给专家于自然科学研究了四种物质作用力，即强力、弱上课，少年文学家的市场占有率已超过了所有名家力、电磁力和引力，从而在根本上揭示了物质作用作品的总和；在企业方面，店铺的迅速改门换面，的内在规律，使以此为基础的各种学科得到了蓬勃公司的频繁兼并易主，一些企业组织迅速倒闭的同发展。而社会科学之所以停留在描述和想象，也在时一些企业组织却异军突起、跨越式发展，过去管于社

6、会科学没有逻辑的定义和研究人们之间的信[收稿日期]2012-07-30[基金项目]教育部2009年规划基金项目（09XJA630002）；陕西省教育厅科研计划项目（08JK094）[作者简介]李德昌（1955-），男，陕西子长人。副教授，主要研究方向为势科学视野中的教育、管理和创新。教学研究理和教育中强调的“积淀”和“经验”，却往往成信息力与信息力学了“积淀越深负担越重，经验越多误导越大”，在企业的竞争中，“以小搏大，以柔克刚，以弱胜强，在物质世界，是由于物质作用产生了物质力；甚至无中生有”成了博弈的常态；而在思想意识层在信息人社会，是由于信息交流产生了信息力。在

7、面，焦虑、惶恐及抑郁正在挑战着信息人的基本生物质空间，有几个维度的作用就产生几个方向的存。所有这些信息化催生的非线性非平衡机制都使力，在信息空间，有几种交流方式（几种作用方得社会科学、管理学、教育学必须真正研究信息相式）就可能产生几个向度的力。仔细考察信息人社互作用，才能从根本上揭示教育及管理的内在规会人们的基本交流方式（基本作用方式），无非就律，也才有希望使自己成为真正的科学。由此，研是前面所述的六维信息人的六个方面。首先，“钱”究信息力刻不容缓。是最基本的交流方式，最为普遍的市场经济关系，由于只有“力”才能真正表达相互作用的逻辑就是将“钱”作为基本的交流方式建

8、立起来的；