正确运用421(1)

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1、正确理解运用“421”教学模式，切实搞好期末复习，——淇滨区第一中学教务处一年来在学校的正确领导下，教务处提出并不断推进“421”生命课堂教学模式，以求打造高效课堂，提升教育教学质量。各年级组、教研组真抓落实，积极开展以听评课为主的教研活动，各位教师积极参与并不断反思研讨，我校的教科研工作取得了丰硕的成果，各位教师越来越能够熟练地使用“421”教学模式，小组合作有了深层次的推进，课堂效能也不断提高。但是一些教师在使用“421”教学模式中还存在认识上的偏差或使用上的困惑，在此教务处针对如何使用“421”

2、教学模式和期末复习提出指导性意见，与各位教师进一步切磋交流，统一认识。一“421”教学模式提出的背景。1、它是我校迫切提高教育教学质量的需要。近几年来我校受生源素质、教师队伍年龄结构等各种因素的影响，虽然广大教职员工敬业爱岗，勤勤恳恳，付出了大量的心血和汗水，但是遗憾的是我校教学质量一直没有明显的提升，影响了我校办学的发展。改革是唯一的出路。“421”教学模式就是要打造高效课堂，提升教学质量，实现我校办学的良性循环发展。2、它是各位教师专业成长的需求。孟子曰：“君子有三乐。父母俱存，兄弟无故，一乐也；

3、仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。我校各位教师深为自己不能得英才而教之遗憾。其实我校教学质量一直徘徊不前，除了生源素质差外，更有教师不能把广大学生的积极性、潜能调动起来的原因。“421”课堂模式的提出就是要以全国先进的课堂教学经验做法为指导，提升我校教师课堂教学水平，实现专业成长的不断进步。3、“421”课堂教学模式顺应了我市打造生命课堂的教改大潮。生命课堂就是要变“让学生学”为“学生要学”，变“教师教”为“学生互教，共同进步”6。我们要要明白：课堂即生活，生活即教育的内涵。

4、特别模式中的小组合作是全国名校成功的法宝，因为它极大地解放了课堂生产力。所以我们要大面积提升教学质量，离开了深层次的推进小组合作是绝不可能的。二、如何理解运用“421”教学模式1、目标展示提出目标是任务型教学的要求。在每一节课中教师都应为学生提出切实可行、具体的研究目标和任务，让学生带着这些任务去自学探究去交流。该环节是纲，起到总领的作用。目标展示应遵循以下原则：（1）目标展示的形式应多样化，可自己展示，也可让学生朗读或学生齐读，可以板书在黑板上，也可以用语言展示，多媒体展示等。(2)所展示的目标要力

5、求具体、明确，这样学生才会明白去研究什么以及该怎么去做。(3)所展示的目标要难易适中、切实可行，并且要有阶梯性，这样每个学生才会真正走进课堂，有所收获。(4)展示的目标尽可能贴近学生的实际生活。这样的目标学生的情感体验才会更真实，学生的实践能力和创新精神才会得到更好的发展。2、导入与自学指导在目标展示之前教师可以使用“复习与导入”辅助环节，在目标展示之后还可以使用“自学指导”辅助环节。“复习与导入”要注意导入方式的简洁性、趣味性、形象性；自学指导要具体，包括自学的内容、时间、方法都要非常明确。但要注意

6、自学指导可不是展示一些具体的内容或题让学生做，而是给学生指明任务是什么，完成任务的时间、方法是什么即可。3、自学交流该环节是教师引领学生去探究、追真、求知的过程，是学生自学、合作与交流、小组对抗、感情体验和培养创新精神与实践能力的中心环节。6它的流程是：当学生明白了需要探究的问题后，首先是自学，学生可以阅读教材去发现，可以查阅辅助资料，最终形成自己的见解与答案。在自学的基础上，学生之间再交流合作，特别对一些综合性较强的问题，单靠一个人的力量是单薄的，通过小组合作与交流，学生之间取长补短，形成较为全面地

7、解决方案，提高了解决问题的能力，感受到了合作学习的快乐。本组内部解决不了的再在不同组之间交流。在利用小组合作的时候，教师既要注意小组内部的合作互帮互助，还要注意通过小组之间的竞争来达到全体学生争先恐后的课堂效果。不管是本组交流还是组间竞争，都要及时利用小组合作评价表当堂进行课堂评价，唯有及时评价，才可能调动起学生的积极性，使小组合作实现可持续性发展4、反馈拓展要想让学生对自学和交流的任务有一个全面的把握，教师就要做系统地反馈。因为学生得出的结果或答案往往是不全面的，甚至是有差错的。教师反馈时需把握好以

8、下几个方面：(1)教师在做反馈与拓展中一定精讲少讲，鼓励学生讲解展示，学生会的不要讲，学生更够自学达标的不要讲，教师讲了学生也不会的不要讲。教师反馈时要利用学生举手的方式来了解自学交流的情况，而不能简单的问一下，让学生一起说“是”或“不是”，“对”或“不对”。（2）教师切莫一下子把答案全盘端出来放在学生面前，而应启发学生或是在学生的争论中得出答案。（3）最后教师应把知识做一下梳理，做适当的拔高与拓展。（4）教师在做反馈与拓展中，在和学生的互动交流中，一定