ao ou iu

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1、11aoouiu【教材分析】本课由四部分内容组成。第一部分是ao、ou、iu三个复韵母，每个韵母配有一幅图。第一幅图是棉袄，借“袄”的音学习ao的读音。第二幅图是藕，借“藕”的音学习ou的读音。但“袄和藕”都是第三声，要变为第一声才是“ao和ou”的读音。　　第二部分是ao、ou、iu的四声。　第三部分是声母与ao、ou、iu的拼音练习。　第四部分是带调拼音与三拼音练习。【学情分析】　　1、本课时是在学习了复韵母ai、ei、ui的基础上有关复韵母的第二节课，所以在概念上不需要多解释，只需要复习巩固。　　2、拼读规则（包括两拼和三拼）学

2、生也已经熟知，所以可以大胆让学生自己找到拼读字母自行拼读。【学习目标】　1．学会3个声母gkh，能够读准字音，认清形，正确书写。　　2．能正确拼读方框内gkh与单韵母组成的6个音节。3．能看图读带调音节和拼音词。4．通过形象记忆法，让学生借助图画，反复看、听、读，在探究中掌握字母的音和形。5．培养学生的想象力，激发学生热爱大自然。【资料链接】ao、ou、iu都是前响，它们由两个单韵母复合而成，前强而后弱，前响而后轻。在教学中，我是先出示并复习单韵母，而后复习复韵母ai、ei、ui，采用“二合滑读法”，如ou，先发o，后向u滑动。很多教

3、师在发ao的音时，也类推为先发a的音,而后向o滑动，为了检查学生闭口收音是否准确，还让学生作收音的口型定格，然后检查，看看是否呈o的唇形。其实发ao的音，落声并非在o上，而是发了a后嘴唇拢圆，略往前突，口渐闭，在靠近u处发音，因此，在教学的时候，我告诉学生：发iu音时，先发i而后向u滑动，以u收音,同时比较ui。通过先范读，后采取多样形式练读，加深学生认知，教学练读时有难到易。新课程标准明确指出：要关注学生写字的姿势和习惯，重视书写的正确、端正、整洁。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”对于刚入学的学生来说，写字的姿势和习惯是从一年级

4、才开始养成的。要求学生复韵母写得紧凑一些；iu中的点要写得圆一点；ou中的u的竖弯要写得弯一些。【学习重难点】1．重点：读准复韵母ao、ou、iu的发音，会拼读声母与它们组成的音节。2．难点：读准复韵母ao、ou、iu的音及其四声。【课时安排】两课时【学习过程】第一课时【课时目标】学会3个复韵母ao、ou、iu及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。一、预习导学。1.用声母尺复习与ao、ou、iu拼音的声母。　　2.用四声盘复习单韵母及四声，让学生说出它们的口形变化。二、课堂研讨。（一）导入新课。1.出示生字宝宝“好”，认识好字。2.

5、游戏“变魔术”，老师用手势变出学过的b、p、l、x、c。3.复习单韵母a、o、e、i、u、u。以及复韵母ai、ei、ui。（二）看情境图，听语境歌，引出新课内容。1.明确课题：今天我们继续学复韵母。第11课。(板书：11)　　2.看图提出ao、ou、iu三个复韵母。（三）学习声母aoouiu。【第一幅图】　　提问：第一幅画的什么？“袄”的音读成第三声是什么音？(老师用手势引导）出示拼音卡片：ao，齐读ao。　　提问：为什么说ao也是复韵母？　　观察老师读ao时的口形变化。(先读a的音，逐渐过渡到o的口形)　　提问：老师读ao时，口形有

6、什么变化？　　讲解：复韵母是两个单韵母组成的，读音时，口形变化要快。　　看卡片练习读音。(开小火车，分组读，老师检查口形)　　【第二幅图】　　提问：谁知道第二幅图画的是什么？“藕”的音读成第一声是什么音？　　出示拼音卡片：ou　　读后提问：复韵母ou是怎样组成的？怎样读？读的时候要注意什么？　　小结：两个单韵母快读就是复韵母的音。　　开小火车正音。　　【第三幅图】　　提问：第三幅图画的是什么？邮票的“邮”读成第一声是什么音？　　出示拼音卡片：iu(老师检查读音)　　3.复习ao、ou、iu三个复韵母。　　(1)用卡片按顺序和打乱顺序认

7、读。(齐读、分组读、指名读)　　(2)找卡片。(读后把卡片放在黑板槽里)　　提问：谁能找出ao？谁能找出ou？剩下的字母念什么？(学生从黑板槽里拿出老师念的卡片，全体同学读后，交给老师)　　课中休息：唱《上学歌》和做传口令游戏。　　4.练习ao、ou、iu的四声。　　提问：复韵母和单韵母有什么共同特点？谁能读出ao、ou、iu的四声？　　用四声盘顺读四声和打乱顺序读。　　5.学习标调位置。　　提问：(1)谁还记得标调的口诀是什么？(有a标a上，无a找o、e、i、u并列标在后)(2)ao的四声调号标在哪儿？ou呢？(指名学生把调号写在小

8、黑板的ao、ao、ao、ao、ou、ou、ou、ou上)(3)iu的调号怎样标？为什么？　　6.区别iu与ui的读法和写法。　　板书：ui、iu　　提问：第一个复韵母读什么？怎么知道它念ui？第二个复韵母呢？为什么？iu