曹瑞渴望读书的大眼睛

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1、一、创设氛围，铺垫情感。1、上课前（出示图片）请同学们来欣赏一张照片，这张照片上的什么最吸引你？这是一双怎样的眼睛？（清澈、美丽、乌黑透亮、大眼睛）板书：大眼睛。2、这双大眼睛是一位来自大别山的小姑娘。她生活的环境怎样呢？我们一起走进大别山，去看一看。播放视频。3、请同学们自由朗读第一自然段，想一想，这段文字中哪些地方最触动你的心灵？（1）“每天跋涉30里路”什么叫做“跋涉”？孩子们，成人在平地上每小时大约走不到15里路，那么30里路就要走多长时间？成人在平地要走两个小时，那么对于这些不满10岁的孩子，既要爬山，又要涉水，两个小时哪能走得到呀？同学们，就在每

2、天清晨我们还在梦乡里的时候，这位大眼睛小姑娘她已经出发了。（2）“走的是蜿蜒的山路”蜿蜒是什么意思？她在这样的山路上行走，可能会发生什么？（跌倒）（4）“其中一段还在一座大水库上面”。（体会水库的危险）（5）“不管刮风下雨，他总是按时到校”虽然条件很艰苦，但是（生：她很坚强、按时到校）。4、是什么支持着大眼睛姑娘这样坚强？（渴望读书）板书：渴望读书的5、小姑娘不畏艰难、顽强求学的精神使记者的心灵受到深深的震撼。当小姑娘抬起头凝视黑板时，那瞬间的眼神被记者的相机捕捉到了，从而作者拍下了这张极具感染力的照片。三、锁定重点，品读“大眼睛”内涵。1、请同学们快速浏览

3、课文，课文的那些段落描写了这双大眼睛？2、下面请同学们默读课文。找出2到5段中最能体现大眼睛特点的词语，用“——”线画出来，读一读，你从这些词语中感受到了什么，请在旁边简单的标注上自己的感悟。谁来汇报一下。3、（出示第二段）板书：明亮、专注。4、同学们，你在什么时候比较专注？（写作业、听讲、看书），那你从课文的哪些地方感受到这是一双专注的大眼睛的？生2、从她注视着前方，生怕漏掉老师在黑板上写的每一个字，生怕漏掉老师讲的每一句话中可以看出，这个小姑娘渴望读书。生怕是一种怎样的心理？（担心、害怕）她害怕什么？她还害怕什么？5、师：是啊！她生怕的是漏掉学习中的每一

4、个细节，请带着你的感悟来读一读这句话。指名读，集体读。（我读前一句，生读后一句）6、这双大眼睛还向我们透漏出了什么？（板书：渴望、忧郁）什么是“渴望”，他和“盼望、希望、期望”有什么不同？（迫切地希望;殷切盼望）7、就是这双闪烁渴望的大眼睛，还充满了“忧郁”。“忧郁”是什么意思？她在忧郁什么呢？8、学生：就连这样的学习机会她也担心失去，所以她的眼神中带着忧郁。（出示第三段）从课文中两个“虽然”和一个“可是”你又体会到了什么？生：体会到小女孩为了上学不怕条件艰苦。生：体会到小女孩怕迟到连梳头洗脸的时间都没有。（重点）生：体会到小女孩上学不容易。 在贫困地区，孩

5、子上学大都是老师到家里动员的，说不定她也是其中一个，由于各种原因，她随时可能上不了学。小女孩有着这份担心，所以说这双大眼睛虽然闪烁着渴望，却充满着忧郁。谁能看着大屏幕再来读一读？评价，指导。9、你能用这样的句子说一句话吗？（屏幕出示：虽然_———————————，可是就连这样的学习机会她也担心会失去。）指名说。同学们，从你们的回答中我知道，这个顽强的大眼睛小姑娘已经打动了大家。10、一个人是否爱学习、爱读书，与学习条件没有直接的关系，大眼睛的学习条件虽然艰苦，但他还能坚强的克服一切困难，珍惜一切学习机会，请同学们联系自己的学习、生活条件，你有什么想说的？（让

6、学生通过对比，反思自我，激励孩子更加努力学习）11、此时，我们再凝视这双大眼睛，你又看到了一双怎样的眼睛？请齐读第4、5自然段。（读完汇报）他在讲述什么？（齐说：濒临失学）此时此刻，我仿佛听到她内心深处一声声地呼唤，她呼唤着什么？（想读书等，生自由说，最后说出：我要读书！）课件出示图文：我要读书！12、忧郁中她在苦苦地呼唤：（生1：我要读书！）渴望中她在真切地呼唤：（生2：我要读书！）透过这双大眼睛，我们仿佛看到了千千万万个濒临失学的孩子都在呼唤着：（生3：我要读书！）让我们一起来呼唤吧！（生齐呼：我要读书！！）这呼唤的声音震憾了我，震憾了我们每一个人，这双

7、大眼睛好像穿透时空，来到我们的教室里，她望着老师，望着我们在座的每一个同学，向我们倾诉，向我们呼唤，同学们，用我们的朗读来倾诉心灵的震撼吧！师生配合读：13、是啊，这双大眼睛告诉我们很多很多……他的眼中充满着渴望、充满着忧郁，同时也唤起了人们的同情和关心，这张照片发表后“大眼睛”成为了——希望工程的标志。三、自主读文，感受“大眼睛”魅力。1、查找资料，可以帮助理解课文内容，谁来说一说：什么是希望工程？师介绍希望工程：希望工程就是这样一项让濒临失学的孩子重返校园的爱心工程，。（边在黑板上画上简笔画：眼睛，并板书：希望）课题中的这个大眼睛指的是苏明娟一个人吗？（

8、不是，是千千万万个濒临失学的孩子）所以这里的“大眼睛