6.孔明借箭(2)

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1、课时计划20年月日星期第2课时主备人：龙靖芳参与教师：彭加贝胡光琴贾艳琼张丽霞田芳课题6.孔明借箭课型新授教学目标知识与技能1.有感情地分角色朗读课文。2.理解课文内容，感受孔明的神机妙算。过程与方法理解课文内容，体会孔明的神机妙算。情感、态度与价值观故事情节中感受鲜明的人物形象，从容体验阅读名著的乐趣。教学重点有感情地朗读，了解孔明的计谋。教学难点理解孔明的神机妙算。教学方法与手段利用媒体，引导学生进课文角色朗读，进一步感受孔明的神机妙算。课堂结构设计教学环节及时间分配教师活动学生活动1.复习导入3’2.探究课文，感悟“神妙”还记得本文讲

2、了一个什么故事吗？请同学们翻开书迅速浏览课文，看看课文中哪个词最能概括诸葛亮的特点？“神机妙算”是什么意思？　　　　针对“神机妙算”，你能提出哪些问题？（或你想知道些什么？）（预测：为什么要用“神机妙算”？神在哪里？妙在哪里？怎样神？……自学提示：同学们，你们觉得诸葛亮的神机妙算，在课文的哪些地方得到了充分体现呢？学生按照老师提出的问题，各抒己见。默读课文，把你认为最能充分体现诸葛亮神机妙算的地方划下来，然后仔细地读、想，为什么你觉得这个地方体现了诸葛亮的神机妙算。教学环节及时间分配教师活动学生活动12’预设：（1）知天时妙算时间：（2）晓

3、地利妙算过程：妙算地利：（通过揣摩重点语句，抓句子之间的联系，感悟诸葛亮的“神”）（3）识人心妙算人心：“孔明笑曰：‘读出笑的味道，然后研究诸葛亮他在笑谁？一笑曹操：这叫什么笑？把这种感觉读出来。二笑自己：这叫什么笑？把这种感觉读出来。三笑鲁肃：想些什么？这又是一种什么笑？（创设情境）四笑周瑜：你怎么体会到的？诸葛亮心里默默地说什么？这叫什么笑？（找相应句子读）从借箭的时间、天气品悟诸葛亮知天文；从具体的描写借箭过程的句子感悟诸葛亮的巧筹划；找读相关句子，领悟诸葛亮的识地利；抓住重点句读读看，把这种感觉读出来。谁来安慰安慰鲁肃？再读读，把这

4、种感觉读出来。教学环节及时间分配教师活动学生活动3.梳理全文，再现“神妙”。10’4.人物对比，升华感受。5’5.巩固练习。8’（曹操水寨在北，周瑜营寨在南，这二十条船是怎么去又是怎么回来的呢？）你觉得周瑜和诸葛亮比，有哪些地方不如？师适时补充、评议；点拨补充布置巩固练习（1）写近义词。妒忌（）迟延（）佩服（）懊悔（）（2）读课文，说说孔明借箭成功之因。（3）尝试对课文中的人物进行评价。孔明：周瑜：鲁肃：（4）我想读课文中的（）说：“。尝试演示说借箭过程。各抒己见质疑问难完成巩固练习教学环节及时间分配教师活动学生活动5.总结发言2’（激发阅

5、读）是啊，周瑜的气度、周瑜的为人、周瑜的才智、周瑜的智慧都不如诸葛亮，难怪《三国演义》这部书的原文在结束《草船借箭》这个故事的时候，有这么一首诗：一夜浓雾满长江，远近难分水渺茫。骤雨飞蝗来战舰，孔明今日伏周郎。诸葛亮的神机妙算他早已把整件事情了然于胸，所有他才会识破周瑜的歹心，将计就计，气定神闲、胸有成竹的“欣然而至”，诸葛亮乃神人也！想了解更多智慧的故事吗，感兴趣的同学可以阅读《三国演义》这本书。请学生谈谈你这节课的收获说说各自收获板书设计课后反思