杠杆科学的教学设计.doc

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1、杠杆的科学教学目标科学概念：认识理解杠杆上三个点：用力点、支点、阻力点有的杠杆能省力、有的杠杆费力、有的杠杆既不省力也不费力。过程与方法：用杠杆尺做实验，收集并整理数据，分析杠杆的省力情况。情感、态度、价值观：体会到收集数据的重要性，并意识到相互合作的重要性。重点：认识杠杆并通过对杠杆尺的探究，收集并整理数据，从而分析杠杆的省力情况。难点：分析杠杆省力、费力和不省力也不费力的规律。教学准备：课件、杠杆尺、钩码、记录表等教学过程：一、创设情境，引入新课同学们，汶川发生地震时，赶去救援的人员被山上滚落的大石头拦住

2、了去路，你知道当时他们是怎样把大石头移开的吗？你来猜一下。生说：略。并上前演示一下。出示课件：引出新课（板书杠杆的科学）二、认识杠杆1.同学们你能用你身边的材料（格尺、橡皮等）去撬一下你的文具盒等并体会在杠杆上有哪些位置是非常关键的？答：略2.出示课件：认识杠杆的三个点。3.出示压水井的压杆和跷跷板图片问：我们生活中许多杠杆都变了模样，老师现在要考考你，你能找出他们身上三个重要的点吗？小组讨论：汇报。教师总结（结合课件图片）4.出示一组图片：剪刀、羊角锤等这是我们生活中常用的一些工具，你来判断一下他们是杠杆吗

3、？并说出理由。小组讨论并回答：略三、研究杠杆的秘密师：杠杆能够撬起很重的石头，使用杠杆我们感觉很省力。那是不是所有的杠杆都能省力呢？什么样的杠杆才能省力？让我们来猜测一下，你认为杠杆省力和哪些因素有关？今天我给同学们带来了一种工具（出示杠杆尺）1.认识杠杆尺2.使用杠杆尺时我们应该注意什么？出示课件实验要求：①.左右只能各选一个位置挂钩码。左边挂钩码的点为阻力点，右边挂钩码的点为用力点。②.挂出一种平衡（用力点所用的力刚好能撬起重物）后马上在记录单上进行记录。③.多收集一些数据，便于找出规律。④.小组要分工合

4、作，实验结束要将实验材料整理好。3．各组学生展开实验探究，教师巡回指导。4.实验结束，汇总数据，师将数据写于黑板上。师：观察省力杠杆的数据你有什么发现生1说：生2说：生3说：师出示课件总结。那我们再来看一下费力杠杆有什么规律？生1说：生2说：师总结。除了省力和费力杠杆，还有不省力也不费力杠杆，我们发现会有什么样规律？生说：出示课件总结。师总结。我们通过探究发现杠杆有省力、费力、不省力也不费力三种情况，我们还发现杠杆是否省力的秘密与支点、用力点、阻力点之间的距离有关。和你的假设一致吗？（）同学们，我们这节课就上

5、到这，下节课我们接着研究杠杆类的工具。下课。板书杠杆上三个重要的点：用力点、支点、阻力点省力杠杆：。费力杠杆：。不省力也不费力杠杆：。杠杆的科学学校：萝北第一小学2014.12