如何指导小学生写好英语小作文　

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1、英语课程标准指出听读是理解的技能，说和写是表达的技能。而很多英语教师理解的写仅仅局限于机械地翻译或抄写。事实上写涵盖了机械书写和语言的再组，即用英语进行写作。二级目标明确要求：能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的描述。目前小学英语教学普遍重视听、说、读的训练，写作技能的训练往往被忽视或淡化。我认为，学生进人小学高年级后已经积累了一定的词汇和句型，教师可以尝试对学生进行写作方面的训练。写作训练不仅是运用知识的过程，还是发展能力和体验情感的过程。有效的写作训练不仅能够调动学生的写作积极性，还能使学生获得正确的写作技巧，培养学生初步

2、的语言运用能力。但是从目前我所听到的各级各类评优课中，没有一节是关于小学英语写作教学的。可见，在这个方面大家还不够重视。究其原因，主要有以下几个方面：作文在小学毕业考试或调研测试中分值较低，即使有也基本上停留在翻译句子的层面；认为学生词汇量比较小，无从下手；部分教师基本功不扎实，不知如何指导。　　从我的教学实践来看，要提高小学生英语作文的能力，可以从以下几个方面尝试。　　一、分年段层层推进。　　1、三年级——练说句子　　语篇是由句子构成的，造句能力直接影响着写作能力。所以，加强造句训练显得尤为必要。在实际教学中，我在课内外有意识地

3、让学生结合所学句型结构进行口头或书面造句，经常为学生提供一个结合实际生活的情景或语境，避免注重语言形式，忽视语言内容，脱离一定的情景或语境。三年级是英语学习的起始年级。三年级教材中很多话题是关于家人的，这样的话题比较能够引起学生的共鸣。作为学习英语的起始年级，我们重点要保护孩子学习的兴趣和信心，培养他们大胆说英语的习惯。毕竟英语不是我们的母语，要想写些什么，必须要知道用英语该如何表达。如在教授新版教材Myfamily一课时，就可以训练学生用Thisis来介绍自己的家人：Thisismyfather/mother/brother..

4、.　　2、四年级——仿写句子　　三年级到四年级是一个跨越。从单词到句子的书写，对于很多刚上四年级的学生来说很不适应。这是一个需要规范的年级——规范地书写一句话：开头大写、单词空格、字母占格准确、标点符号的使用。正确使用标点符号对正确表达思想十分重要，它也是写作基本功之一。由于中英文之间的标点符号有一定的区别，学生在实际使用中经常出现一些错误，常见的错误主要集中在句号、逗号、顿号、省略号、书名号等标点符号。在英语写作教学中我从学生的问题出发，把各种常见的标点符号的意义与使用规则对学生讲解清楚。　　四年级的每个单元都有要求学生掌握的四

5、会句型。教师在教授的过程中，可以依托四会句型，让学生进行仿写练习。如4AUnit4Ilike...这一课的重点就是用Ilike来表达自己的喜好。三年级的时候学过类似的内容，但是要求不一样。当时只要求学生能够用这个句型进行口头表达。在本课当中，要求学生能够书面表达这个句型。那么老师在教授的过程中就可以让学生进行仿写训练。用这个句型表达自己的爱好，可以是食物、水果、颜色、运动、动物等，把这些句子组合在一起，就可以成为一篇小短文。　　我曾经让学生用4B教材中的Therebe句型来写自己的房间。有一个学生这样写道：Look,thisism

6、ybedroom.Thereisadesknearthewindow.Thereisabednearthedesk.Thereisalovelydollonmybed.Therearealotofbooksinthebookcase.Ilovemybedroom.Doyoulikemybedroom?这篇小短文很生动地介绍了自己的房间，而且没有语法错误，句子通顺。这是学生模仿课文介绍我们的教室来写的。其中有一些并不是四会单词，但是因为不是考试，所以我允许他们看书来写。最后一句她还用了一个问句，使文章更显得有趣味性。后来我问这名学生

7、，你怎么想到用一个问句来结尾的？她说：“我看了一篇英语短文上就这样写的.......”我想，如果我不布置这篇写作的练习，也许她就不会去阅读先关的文章。可以说写作训练也让部分孩子拓展了他们的学习渠道，从而更主动地去学习英语。　　3、五年级——改编对话　　经历了三、四年级的句子训练，五年级的教材内容主要以对话出现，同时每篇对话前面还有一个交代背景的引言。我们在教学的时候可以依托引言，进行对话改编练习。在课文学完后，给学生一些重点词句，让学生根据这些重点词句进行对话的改编。这个作业的设计可以分层进行：对于基础薄弱的学生可以是完成课文内容

8、填空，这样相对来说降低了难度。而对于一些语言掌握比较扎实的学生，可以是在课文的基础上进行改编，用第一人称或第三人称进行转述。如在教完Attheweekends一课后，可以让学生用第三人称介绍课文中的任务的假日活动；或者老师也可以提出更高要求：写一些