20100920_病句1_语序不当

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1、所谓病句是指由于语法、逻辑、修辞等方面使用不当或不合事理、不合语言习惯而造成表意不清的语句。高考考查6种病句类型：①语序不当②搭配不当③成分残缺或赘余④结构混乱⑤表意不明⑥不合逻辑记忆心诀语序搭配两不当，成分多少都是病；表意不明结构乱，不合逻辑要小心。①找出主干。先找出句子的主、谓、宾，看是否残缺，是否搭配得当。如果句子主干没问题，就应当检查修饰语(定、状、补)是否能恰当地修饰或说明中心语。②体会语意。如果结构没问题，可体味句子的意思、情趣和表达习惯，看逻辑方面是否有问题，否定是不是太多，指代是否明确，是否有歧义，用词是否妥贴，是否重复，词序是否正确，修辞得当与否等等。③看

2、关联词语是否用得恰当。判别病句的常规方法：考点阐释：①多层定语语序不当②多层状语语序不当③虚词的位置安排得不恰当；特别是“把”字短语位置不当④分句语序不当⑤主语与关联词语或并列词语语序不当病句专题一：语序不当一、语序不当1．多层定语的次序不当。多层定语的次序一般为：①表领属的名词或短语（谁的）；②指示代词数量语；③动词或短语（怎么样）；④形容词或短语（什么样的）；⑤表性质的名词或短语（后带“的”）；⑥表性质的名词或短语（后不带“的”）。错例1：一位优秀的有20多年教学经验的国家队的篮球女教练。正确次序：国家队的（领属性的）一位（数量）有20多年教学经验的（动词短语）优秀的（

3、形容）篮球（名词）教练。错例：批评和自我批评是有效的改正错误提高思想水平的方法。【解析】句中宾语中心词“方法”的前面有一个长定语，“有效的”是一个形容词，相当于例句中的“优秀的”，“改正错误”“提高思想水平”是两个动词性短语，相当于例句中的“有20多年教学经验的”，对照例句，可见位置不对，应为“批评和自我批评是改正错误提高思想水平的有效方法”。错例：许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们。2．多层状语的次序不当。多层状语的次序一般为：①表目的、原因或条件的介宾短语②时间状语③地点状语④范围状语⑤表情态或程度的短语⑥表对象的介宾短语要紧挨中心语。错例1：在休息室里许多老师昨天

4、都同他热情地交谈。解析：许多老师②昨天③在休息室里④都⑤热情地⑥同他交谈。错例2：为使你们及早注意，昨天就在教室里对你们清楚地讲过。解析：①为使你们及早注意②昨天③在教室里④就⑤清楚地⑥对你们讲过。例3：那位失主在电视台昨天为表谢意又诚挚地为小赵点了一首歌。改为：那位失主为表谢意昨天在电视台又诚挚地为小赵点了一首歌。【解析】表目的或原因的短语＋时间词＋处所词＋情态动词或形容词＋表对象的介宾短语＋中心词。例4：留在幼儿园的孩子们，都一个一个甜蜜地睡在床上。【解析】句中谓语中心词“睡”的前面有三个修饰语，“甜蜜地”表情态，相当于例句中的“热情地”，“都”表范围，应放在数量词“一

5、个一个”的后面，从而判断出原句是病句。3．虚词位置不当1）副词的位置不对错例1：我们如果把这本书不认真读好，就谈不到读别的书了。解析：“不”移到“把”字前。（2）介词位置不当错例2：苏联著名的生理学家巴甫洛夫整天忙于做动物的条件反射试验，把动物用绳子缚在试验的架子上。解析：“把”字短语应紧挨动词中心语“缚”。（3）是关联词语的位置不当规则：复句中两个分句用同一主语时，关联词语应在主语后边；主语不同时，关联词语应在主语前边。如果颠倒，就属位置不当。错例1：一篇文章要是字迹过于潦草，那么内容即使很不错，也是要不得的。解析：“即使”移至“内容”前，“内容很不错”是主谓短语作谓语。

6、错例2：虽然他们在寻找革命真理和探索革命道路中经历了许多痛苦、挫折，但始终信心百倍。错例3：国民经济发展了，国家不但富了，人民也富了。（4）虚词位置不正确造成的主客体颠倒例：张艺谋执导的《十面埋伏》对于中国青年是不陌生的。解析：可改为“中国青年对张艺谋执导的《十面埋伏》是不陌生的”。4．相关联的并列词语或短语语序不当造成逻辑顺序不当如果句中并列的句子或成分之间有先后、轻重、远近、高低、内外等逻辑关系，则据语境按特定的逻辑关系排列。错例1：【08年江苏卷】任何一种文明的发展都是与其他文明碰撞、融合、交流的过程，完全封闭的环境不可能带来文明的进步，只会导致文明的衰落。【解析】并

7、列词语语序不当，“碰撞、融合、交流”应改为“碰撞、交流、融合”。错例2：如果陈水扁分裂祖国的阴谋得逞，子孙后代不答应，海峡两岸的人民不答应。【解析】改为“海峡两岸的人民不答应，子孙后代不答应”。错例3：我们党的每一个基层工作者，都应该自觉地把党的宗旨落实在行动上，溶化在血液中，诵读在口头上。【解析】改为“诵读在口头上，溶化在血液中，落实在行动上”。错例4：这是一本好书，它能催人进取，促人猛醒，引人深思。解析：应改为“引人深思，促人猛省，催人进取。错例5：而中国共产党则是拿起这个武器的组织者、宣传者和倡导者。错例6：