安徽省初中学业水平考试纲要生物学

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1、2017年安徽省初中学业水平考试纲要生物学一、编写说明本纲要依据教育部《义务教育生物学课程标准（2011年版）》（以下简称《生物学课标》），结合初中生物学教学实际，对我省2017年初中生物学学业水平考试的考试性质与目标、考试内容与要求、考试形式和试卷结构做出具体说明。初中生物学学业水平考试要体现义务教育的性质和《生物学课标》的评价要求。试题要依据初中学生的身心发展特点、教学实际和教育测量与评价的基本要求编制，力图体现基础性、科学性、探究性和开放性，旨在考查考生的生物科学素养，引导和促进教师转变教学理念，改进教学方法，并引导学生改变学习方式，学会学习，使义务

2、教育生物学课程得到有效实施。试题编制应遵循以下原则：1．基础性原则采取灵活多样的形式，全面考查考生的生物学基础知识和基本技能，以及运用所学的知识和观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推断、区分。2．探究性原则试题情境注重联系生产生活实际，关注生命科学取得的突出成就，突出考查考生实验与探究能力、综合运用能力，体现探究性和开放性，引导考生关注生活、关注社会、关注生物科技的发展。3．科学性原则试题内容科学、正确，表述准确、规范，难度适当；试卷题量适中、结构合理，确保考试具有较好的信度和效度。二、考试性质与目标初中生物学学业水平考试是义务教育

3、阶段的终结性考试，其目的是全面、1准确地考查初中学生生物学学习所达到的水平。考试结果既是初中学生毕业的主要依据之一，同时也是高中阶段学校录取新生的依据。初中生物学学业水平考试从知识、能力、情感三个方面综合考查考生的生物科学素养。依据《生物学课标》，考试目标分成A、B、C三个层次：了解水平（A）：再认或回忆知识；识别、辨认事实或证据；描述生物学现象和生命活动的基本特征；知道常见仪器和用具的使用方法；简述实验原理和方法步骤。理解水平（B）：把握知识间的内在联系；能用文字、图表等形式描述生物学方面的内容；能对生物学现象和生命活动进行解释、推断、区分；能从提供的材

4、料中获取信息；能对实验现象和结果进行分析、解释，对实验数据进行处理。应用水平（C）：在新的情境中运用所学的知识、方法、观点，分析和解决自然界和生产生活中的一些生物学问题；能根据有关实验原理和方法，设计、评价一些简单的实验方案。情感目标渗透到相关内容中进行考查。在A、B、C三个层次要求中，每一个较高层次的要求都同时包含较低层次的要求。三、考试内容与要求考试范围包括《生物学课标》中“课程内容”的10个一级主题。考试内容与要求以表格形式呈现。（一）科学探究要求考试内容ABC科学探究能力（1）尝试从日常生活、生产实际中发现与生物学相关的问题√（2）尝试表述与生物学

5、相关的问题√（3）应用已有知识，对问题的答案提出可能的设想√（4）提出检验假设的方法√2（5）列出所需要的材料与用具√（6）选出控制变量√（7）设计对照实验√（8）进行观察、实验，收集证据、数据√（9）评价证据、数据的可靠性√（10）分析和判断证据、数据，得出结论√（二）生物体的结构层次要求考试内容ABC1．细胞是生命活动的基本单位（1）简述显微镜的使用方法√（2）简述临时装片的制作方法√（3）阐明细胞是生命活动的基本单位√（4）举例说明细胞膜的主要功能√（5）简述线粒体、叶绿体的功能√（6）描述细胞核在遗传中的重要功能√（7）区别动、植物细胞结构的主要不

6、同点√（8）举例说明单细胞生物可以独立完成生命活动√2．细胞分裂、分化形成组织（1）描述细胞分裂的基本过程√（2）描述细胞分裂过程中染色体变化情况及其意义√（3）概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的√（4）识别人体的上皮组织、肌肉组织、神经组织和结缔组织√（5）识别植物的分生组织、营养组织、保护组织和输导组织√33．多细胞生物体的结构层次（1）描述绿色开花植物的结构层次：细胞、组织、器官、个√体（2）描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体√（三）生物与环境要求考试内容ABC1．生物的生存依赖一定的环境（1）举例说出水、温度、空气和光等是生

7、物生存的环境条件√（2）举例说明生物和生物之间有密切的关系√2．生物与环境组成生态系统（1）简述不同生态系统的特点√（2）概述生态系统的组成成分及其作用√（3）举例说出生态系统中的食物链和食物网√（4）举例说出某些有害物质会通过食物链不断积累√（5）简述生态系统具有自我调节能力√（6）举例说明生态系统的自我调节能力是有限的√3．生物圈是人类与其他生物的共同家园（1）阐明生物圈是最大的生态系统√（2）列举保护生物圈的措施和方法√（四）生物圈中的绿色植物要求考试内容ABC1．绿色开花植物的一生（1）识别种子的结构√4（2）探究种子萌发的条件√（3）描述种子萌发

8、的过程√（4）描述根的生长过程√（5）描述芽的发育√（6）识别木本