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时间：2019-05-10
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1、阅读即生活太原市教科研中心李建军关于阅读我是否是一个阅读者？阅读的分类一、课外（下）阅读：经典和流行二、课内（上）阅读：古诗文和现代文课外（下）阅读——大语文、绿色语文采得百花成蜜后，贵在“博”，连木成林，是“牧读”。课内（上）阅读——小语文、应试语文为我辛苦为我甜，贵在“得法”，深处掘井，是“圈读”。古诗文阅读教学存在的问题：教材中的古诗文量不足；教师国学底子薄；阅读教学方式单一。古诗文阅读教学的建议：1、古典诗词在推敲鉴赏中见真味，例如：明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。山光悦鸟性，潭影空人心。2、文言词句要放到文境中来积累
2、，例如：黄厚江的《黔之驴》3、迁移拓展厚积累。现代文阅读教学：一、教材研读：准、细、深，读出语文味；二、遵循阅读规律：整体感知→局部品析→感悟表达《背影》片段：welcometousethesePowerPointtemplates,NewContentdesign,10yearsexperience……我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背
3、影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。……现代文阅读策略：文体知识是依托；涵咏语言是关键；学习活动是保证；读写结合是升华。教学三境界：231善教勤教乐教阅读三境界：231影响分享思想不是锤的打击，而是水的载歌载舞，才使鹅卵石臻于完美。——泰戈尔
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