反思性学习在教师专业发展中作用的研究

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1、内容提要本研究在质的研究方法基础上，旨在综合运用个案研究与叙事探究法，透过教师的专业成长经历、教学故事、生活故事和反思故事，揭示教师反思性学习的内容、力式与策略，剖析影响教师反思性学习的因素，并就培养教师反思性学习能力提出建议，以形成一套比较系统的教师反思性学习模式，为更大范围的个案研究奠定基础。全文首先明确了研究的背景、目的、意义、限制，并提出研究的问题，对相关概念进行挢定和说明；综合比较与分析了国内外在教师专业化发展、反思性学习、教师培训等桂关领域的发展现状与趋势，为本研究的丌展提供了理论和现实的依据。其次，在多共f国家级及省级教师培训班研究的基础上，及教师专业发展

2、的复杂性，本研究采取叙荨探究与个案研究相结合的方法，选取的个案研究对象是信息与课程整合实践较为成J；!的中学教师，深入地剖析反思性学习在教师专业发展中的作用。最后，在访谈、观察现场记录、实物收集等研究手段的基础上建立个案研究的具体内容，据此形成对教问反思性学习的内容、方式、方法、策略的系统认识，提出了促进教师反思性学习的对，议／对优秀教师反思性学习的研究，对信息时代教师的发展具有一定的启发和借鉴f1民，1／

3、r瘁

4、、关键词：f反夥反思性学习教师专业发展／爪案研究叙事探究少TheRoleofReflectiveLearninginTeacherProfessionalDe

5、velopment：ACaseStudyLiYuAbstractInordertoinvestigatetheroleofreflectivelearninginteacherprofessionaldevelopment,，thisstudyselectedateacherascasestudyandintegratednarrativeinquiry，basedonqualitativeresearchmethods．Thedatawascollectedfrominterviews，fieldnotes，observations，collectionsofteac

6、herandstudentworkandotherrelatedartifacts．ThroughtheteacherjSprofessionalexperiences．teachingstories。lifestoriesaswellasreflectivestories?thestudyexploredreflectioncontents,waysandstrategies，andthenir_Lf】luencingfactorsofreflection．Twocontextswereincorporatedinthestudy，fromclassroomandth

7、esocialculturalbackgrounds，tointerpretteacher'sreflection,whichsuggestedteachershowtoreflecteffidenflyandeffectively．Thefindingsofthestudyindicatedthat,reflectionhadgreatactiveimpactonimprovingteacherprofessionaldevelopment．Reflectioncontents，waysandmethodsvanedandwererestrictedbymanyele

8、ments．Thestudymaybeusefulforfurtherresearchesonreflectivelearningofotherdifferentteachers．Keywords：ReflectiveTeaching,ReflectiveLearning,TeacherProfessionalDevelopment,CaseStudy，NarrativeInquiry前言1．1研究背景第一章前言20世纪80年代以来，反思和反思性学习的概念成为国际师范教育和继续教育的重要研究课题及发展方向。这种现象与师资培训和教学研究中“专业化”的要求密切相关。在当代教

9、师教育中，教师作为专业人员的概念，得到了广泛而普遍的支持。联合国教科文组织91998年世界教育报告——教师和变革世界中的教学工作》指出：“大多数国家的师范教育虽然仍把重点放在教师的前期培养上，但教师的在职培训或进修在最近30年显得日益重要。某些国家正在使用‘继续教育’一词，人们逐渐认识到，教学同其它职业一样，是一种‘学习’的职业，从业者在职业生涯中自始至终都要有机会定期更新和补充他们的知识、技巧和能力。”西方国家出现了以教师职业专业化及其标准、教师职业培训和能力发展为主要内容的～系列运动和报告。近年来，我国大力推行中小学教师的继续教育，教