2015春新北师大版五年级数学下册第一单元导学案

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1、第二小学五年级数学“导学教练”导学案课题折纸---（分数加减法）主备人李艳霞学习目标1、理解异分母分数加、减法的算理。2、初步掌握异分母分数加减法的计算法则。重点难点掌握异分母分数加减法的算理和计算法则导学流程明标导学一、知识铺垫1、把下面各组分数通分。和和和2、通分的步骤是什么？（1）（2）2、计算下列各题。X

2、k

3、B

4、1.c

5、O

6、m＋＝1＋＝－＝1－＝4、同分母分数加、减法的计算法则是什么？为什么能够这样计算？计算法则：原因：二、板书课题：出示学习目标（课件出示，教师指名读）三、学习方法指导：认真看课本第2页的内容，重点看粉底色部分的文字，回答书上提出的数

7、学问题。自主独立学习生独立学习，师巡视不作指导。学习合作探究1、四人一小组交流2、分工明确，做好汇报准备。独立学习的收获和疑问，重点交流你是怎样计算的，为什么这样算？展示点拨选一个小组同学汇报学习情况，其他小组认真倾听汇报，可相互提问，质疑，辩论。由展示组优先解惑，有问题其他组补充，最后由组长作总结发言。1、汇报交流。2、教师点拨：怎样计算呢？＋＝＋＝＝我们发现：异分母分数不能直接相加，因为不同，所以不能直接相加、减。用你发现的方法计算：＋＝我们发现：异分母分数相加，先，把两个加数转化成相同的分数，再计算。在分数计算中，计算结果为了简洁，能化简的一定要。新课标

8、第一网练习测评一、基础练习:1、课本第3页“试一试”2、课本第3页“练一练”第1、2、题。3、数学门诊（判断并纠错）－＝（）＋＝（）二、拓展延伸（5~7分钟）1、○＝○＝○＝2、（）＋（）＝（）－（）＝我的收获通过今天的学习，我学会了_______,以后我会在_______方面更加努力。布置作业必做题:“练一练”第3、4题。选做题：第5题。新课标第一网板书设计折纸（分数加减法）异分母分数相加，先通分，把两个加数转化成分母相同的分数，再计算。心灵感悟课题分数加减法第二课时主备人李艳霞学习目标1、理解异分母分数加、减法的算理。2、掌握异分母分数加减法的计算法则。重

9、点难点掌握异分母分数加减法的算理和计算法则导学流程明标导学一、复习上节课学过的计算法则。XKb1.Com二、板书课题：出示学习目标（课件出示，教师指名读）三、学习方法指导：认真看课本第4页的内容，比比谁能用所学知识，解决第4题和第5题。自主学习独立学习生独立学习，师巡视个别指导。合作探究1、四人一小组交流独立学习的收获和疑问，重点交流你是怎样计算的，为什么这样算？2、分工明确，做好汇报准备。展示点拨选一个小组同学汇报学习情况，其他小组认真倾听汇报，可相互提问，质疑，辩论。由展示组优先解惑，有问题其他组补充，最后由组长作总结发言。1、汇报交流。2、教师点拨：怎样

10、计算呢？＋＝＋＝＝我们发现：异分母分数不能直接相加，因为不同，所以不能直接相加、减。我们发现：异分母分数相加，先，把两个加数转化成相同的分数，再计算。在分数计算中，计算结果为了简洁，能化简的一定要。练习测评一、基础练习:XKb1.Com1、课本第4页第6题、7题。生独立完成，全班交流。2、填一填　　1/2和1/3的（）不同，也就是（）不同，不能（）相加减。二、拓展延伸1、引导学生看书　　Ρ4的“你知道吗”可以老师一边读学生看书。遇到难理解的地方老师讲解。　　教师点拨：它们的分母不同，也就是分数单位不同，不能直接相加减。　　　我的收获通过今天的学习，我学会了__

11、_____,以后我会在_______方面更加努力。XkB1.com布置作业必做题:练习册第3、4题。选做题：第5题。板书设计分数加减法新-课-标-第-一-网异分母分数相加，先通分，把两个加数转化成分母相同的分数，再计算。心灵感悟第二小学五年级数学“导学教练”导学案课题星期日的安排主备人李艳霞学习目标1、进一步体会分数加减法的意义。2、能正确计算分数加减法混合运算。WWw.Xkb1.cOm重点难点根据星期日的安排提出数学问题，并对所提出的数学问题进行解答。导学流程明标导学一、知识链接。（自己独立完成，两人组互查）1、计算5/8+1/9=      3/4+3/7

12、=         1/6+5/18=   2、计算异分母分数加减法关键是（），把分数化成同分母分数后，再进行计算。3、整数加减混合运算的顺序是怎样的？3、加减是同一级运算，运算顺序是从（）往（）依次计算，有括号的先算（）里面的。二、板书课题：出示学习目标（课件出示，教师指名读）三、学习方法指导：认真看课本第5页的内容，重点看粉底色部分的文字，回答书上提出的数学问题。自主学习独立学习生独立学习，师巡视不作指导。合作探究1、四人一小组交流独立学习的收获和疑问，重点交流你是怎样计算的，为什么这样算？2、分工明确，做好汇报准备。展示点拨选一个小组同学汇报学习情况，其

13、他小组认真倾听汇报，可相互提问，质疑，