地理教研组主动发展简报

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1、地理教研组主动发展简报(电子版)2009年5月总第9期编辑:常州市第一中学地理教研组2009年5月总第9期◆重点推荐：引领学生在游戏与对话中快乐地学习地理Chengzhangdekuaile◆李万龙老师在省论文评比中获奖◆孙旭老师第一次公开课教学设计Chengzhangdekuaile引领学生在游戏与对话中快乐地学习地理——李万龙名师工作室“寻宝”系列之二朱志刚312009年5月总第9期常州市有一大批即将退休的优秀地理教师，他们丰富的教学经验、卓越的教学技术和独具特色的教学艺术，是一朵朵奇葩、一枚枚珍宝，等待着我们年轻教师去探寻、继承和研究。第一次寻宝活动在省中，刘小藻老师的循循

2、善诱、精彩讲解让工作室的全体教师至今记忆犹新。第二次寻宝，我们来到24中，听李鉴玉老师的一堂常态课《长江沿江地带》。李鉴玉老师是恢复高考后的第一届大学生，功底扎实，技艺精湛。尤其值得一提的是，李老师的三样法宝（地理文学、多媒体课件和课堂活动）在本节课中体现得淋漓尽致。课后，工作室及其他地理教师20多人对李鉴玉老师的课进行了评议，各人结合自己的教学谈了自己的收获，大家对李老师的课给予一致好评。最后工作室领衔人李Chengzhangdekuaile322009年5月总第9期万龙对李鉴玉老师的课进行了总括性的评价：教学风格儒雅、从容淡定，精通教材，熟悉学生，自然承转，活动设计恰到好处，

3、课堂管理具有艺术性，多媒体与课程整合达到水乳交融，生动有趣的游戏以及渗透地理学科本质、人文关怀的对话，使得本节课熠熠生辉。活动之后，李万龙老师还要求各位工作室成员多多学习李鉴玉老师的宝贵经验，多实践、多反思、多请教，迅速提高自己的教育教学水平。Chengzhangdekuaile332009年5月总第9期在省市论文评比中获奖Chengzhangdekuaile342009年5月总第9期孙旭老师第一次公开课教学设计人口的空间变化教学设计设计本课涉及到了人口迁移的内容，而我恰好就属于迁移的人口，所以本课的教学就结合我自身来讲了。课时安排：1课时教学目的：1.了解人口迁移的概念和类型。

4、2．理解影响人口迁移的主要因素3．通过有关影响人口迁移的主要因素，培养学生综合分析问题的能力4．结合实例，学会案例分析的方法教学重点：影响人口迁移的主要因素教学过程：导入新课：我：我上课用什么话呢？学生：普通话。我：我们这里是常州啊，“囊外赴港桑再无”（常州话，为什么不讲常州话的意思）（因为我突击学习，所以发音很不标准，学生哄堂大笑。）Chengzhangdekuaile35我：是不是所有的同学都听懂了？大部分的学生回答听懂了，但是还有一部分没有听懂。我：是两方面因素造成的，第一我的发音标准不？学生回答不标准。我：为什么不标准呢？学生：因为你是外地人。我：即使我发音很标准是不是所

5、有的同学都能听得懂呢？学生：不能我：为什么呢学生：也是因为他们是外地人。我：包括我还有我们班的有的同学都属于我们今天要研究的一个内容——这就是人口的空间变化。我：一个地区的人口变化可以分为两种情况一种是自然增减，一种是人口迁移，比如我们常州地区的人口变化可以有这样两种情况，一种是大家在常州出生的那一刻常州多了一个人，一种是你们老师我来到常州，常州多了一个人。2009年5月总第9期Chengzhangdekuaile36一种是你们老师我来到常州，常州多了一个人。我：关于什么是人口迁移，提个问题，比如我去苏州旅游叫不叫人口迁移？学生：不叫我：人口迁移是要有特定的条件的，我们来看一下吧

6、我：下面我们来解决几个题目判断是不是人口迁移请XX同学上来圈一下正确答案1、判断下列人口的移动现象是否属于人口迁移：1、我班同学寒假赴韩国交流；2、去南京行知基地社会实践；3、小明家从一楼搬到了十楼4、两年后有同学到外地去读书。我：我们再来从全球的范围看一下世界上的人口迁移展示15-19世纪世界人口迁移图我：请xx同学上来用红笔在白板上圈出迁出的大洲再请XX同学上来用蓝笔圈出人口迁入的大洲2009年5月总第9期Chengzhangdekuaile37我：我们看下人口迁入都是哪些大洲？学生：美洲、大洋洲我：这些大洲属于的是新大陆，人口迁出的又是哪些大洲呢？学生：欧洲、非洲、亚洲我：

7、这些大洲属于的是旧大陆，人口的迁移方向是从旧大陆向新大陆展示第二次世界大战以后的人口迁移我：再请同学上来按照刚才的方式圈出迁入和迁出地大洲我：迁出的是哪些大洲呢？迁入的又是哪些学生：迁出地拉丁美洲、非洲、亚洲，迁入的欧洲、北美、大洋洲我：这里要注意总体趋势是从什么样的国家迁往什么样的国家？学生：发展中国家向发达国家我：现在我们再来关心一下我们国家的人口迁移展示我国历史上的人口迁移图2009年5月总第9期Chengzhangdekuaile38我：我国历史上经历了多次人口迁移，比如