湖北省农村义务教育教师招聘考试模拟卷答案音乐

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1、版权所有翻印必究2017年湖北省农村义务教育教师招聘考试模拟卷答案音乐一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）1.【答案】D。解析：自然调式中七个音级间不能构成的音程，即一切增、减音程（增四度、减五度除外）和倍增、倍减音程，都叫做变化音程。##2.【答案】C。解析：A宫系统调有A宫、B商、C角、E徵、F羽。3.【答案】B。4.【答案】B。解析：韦伯，德国作曲家、钢琴家、指挥家，被称为德国浪漫主义歌剧奠基人。5.【答案】A。解析：木卡姆是新疆维吾尔族传统音乐的一种，是由民歌、歌舞和器乐组成的大型套曲，因现存十二套，故又称“十二木卡姆”。6.【答案】A。解析：《诗经》是我国

2、第一部诗歌总集，大致分为《风》《雅》《颂》三部分，而《楚辞》为我国第二部诗歌总集，主要收集的是当时的楚国民歌。7.【答案】B。8.【答案】B。9.【答案】B。解析：《盼情人》采用的是“孟姜女调”；《小看戏》采用的是“剪靛花调”；《走西口》采用的是“绣荷包调”；《茉莉花》采用的是“鲜花调”。10.【答案】C。解析：《黄河大合唱》由八个乐章组成，各乐章依次为：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄水谣》《河边对口曲》《黄河怨》《保卫黄河》和《怒吼吧！黄河》。11.【答案】A。12.【答案】C。13.【答案】B。解析：A·斯卡拉蒂共写了115部歌剧，是现代歌剧的缔造者。以歌剧《皮罗和

3、黛梅特廖》（1694）、《十人团的垮台》（1697）以及《格里赛尔达》最著名。艺术成就表现在：①他是歌剧发展史上重要的作曲家，那不勒斯乐派的创始人；②首创了返始咏叹调、干念式宣叙调和带伴奏的宣叙调，充分发挥了歌剧作为音乐戏剧的表现力，赋予美声唱法广阔的施展空间；③确立了那不勒斯歌剧序曲快—慢—快的三段形式，使之成为交响曲的先声。14.【答案】C。解析：《大刀进行曲》是麦新的作品。15.【答案】B。解析：非具象性、非语意性、时间性是音乐学科的特点。二、填空题（本大题共5小题，每题2分，共10分）16.【答案】木管乐器组；铜管乐器组17.【答案】古筝独奏曲；《归去来兮辞》18.【答案】巴赫

4、；《马太受难曲》19.【答案】增四度；减五度20.【答案】唢呐；笙中公教育学员专用资料1报名专线：400-6300-999版权所有翻印必究三、译谱题（本大题共1小题，共10分）21.【参考答案】四、简答题（本大题共2小题，每小题6分，共12分）22.【参考答案】相和大曲是相和歌的最高发展形式，是—种歌、舞、乐并用，有—定复杂结构形式的作品，结构包括“艳”、“曲”、“解”、“趋”四个部分。“艳”是华丽、婉转的抒情段落，一般在曲前，相当于“前奏”；“曲”是歌唱部分；“解”是器乐伴奏下的舞蹈部分，它的速度是快速、急剧的，情绪是热烈、奔放的；“趋”的速度比较急促，常用在一曲末尾，相当于“尾声”

5、。因此，相和大曲是器乐、声乐和舞蹈三者组合而成的综合艺术，篇幅较长，解数较多。23.【参考答案】（1）就教育现状而言，音乐教育由于没有升学考试的外力推动，学生对音乐的兴趣就成了学生学习音乐的主要动力甚至是唯一动力，学生没有音乐学习兴趣，音乐课程就有可能成为虚设。（2）就音乐教学而言，作为基础教育阶段的音乐教学，其基础性主要是音乐学习兴趣，或者说音乐兴趣是基础中的基础，因为没有兴趣作基础，包括传授音乐基础知识和基本技能在内的音乐教学的基本任务就难以完成。（3）学校教育只是惹人生的一个学习阶段，已经步入终身学习时代的学生掌握学习方法比掌握学习内容更为重要。变“学会音乐”为“会学音乐”，更需

6、要把学习兴趣归还给学习者。因此，培养学生兴趣，把音乐学习的主动权还给学生，让他们变被动学习为主动学习，变接受学习为探索学习，便成为音乐学习中的首要问题。五、综合题（本大题共4小题，第24小题6分，第25小题10分，第26小题9分，第27小题13分，共38分）24.【答案】25.【参考答案】这个案例是一个问题案例。中公教育学员专用资料2报名专线：400-6300-999版权所有翻印必究本堂课是一节音乐歌唱课，主要是学习歌曲《长江之歌》，在本案例中，教师在学生聆听完此歌曲后提出问题，以问题的形式进行了很好的导入，从而引出今天本课的主题，这是本案例中的一个发光点，在音乐歌唱课中，教师采用了课

7、程的基本理念，以音乐审美为核心，培养学生的兴趣爱好这一点，进行了很好的导入。对于本堂课，教师进行了一个很好的导入，但是在此之后，一位同学大声的说出了他自认为正确的选项，但是教师先是一愣，让这位同学马上坐下紧接着又请另外几位同学回答，教师在整个过程中，没有肯定或否定第一位同学，同时对于整个的教学过程，学生没有更好的参与进来，反而学生积极主动的线索还是在老师的手里，教师这样做显然是不合理的。同时也偏离了主题，没有紧扣本课的教学内容，忽略了音乐的主体