后现代主义对教育技术学学科的审视

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1、后现代主义对教育技术学学科的审视AStudyonEducationalTechnologyinthePespectiveofPostmodernism指导教师姓名、职称塞』焦生塾撞湖南师范大学学位评定委员会办公室二零一一年十一月r_摘要随着后工业社会的到来，后现代主义作为一个处于不断变动中的难以把握的概念迅速在全世界各地流行开来，成为包括后现代艺术、社会学、哲学等在内一种广泛的文化思潮，这种思潮冲击了社会各个领域，教育领域也不例外。在教育领域里，后现代主义教育思想强调多元、崇尚差异、主张开放、重视平等、推崇创造、否定中心和等级、去掉本

2、质与必然、否定绝对真理的合法化。后现代主义要求教育者尊重个性，强调学生的个别差异，注意学生的主体性和创造性的发挥，鼓励教师和学生发展一种平等的对话关系，破除教师在课堂上的权威地位，加强师生之间的对话和交流。教育技术是我国教育改革的突破点和制高点，如何从后现代主义视角对教育技术学学科的发展重新进行审视，并根据我国的具体国情将后现代主义思潮的合理部分融入教育技术学学科发展现有的理论之中，构建一个基于后现代文化的教育技术发展观，这对教育技术学学科的发展有着重要的现实意义。本文在研读和借鉴已有相关研究的基础上，从以下五部分展开论述：第一部分主

3、要介绍教育技术学学科的后现代化研究在国内外的研究现状。第二部分介绍了后现代主义思潮的产生和发展以及后现代主义思潮的基本特征。第三部分主要介绍了后现代主义思潮对我国教育技术学学科发展现状的影响。第四部分解析了教育技术学学科的后现代征象以及教育技术学学科的后现代研究方法和方法论。第五部分从教育技术学学科的研究领域、教育技术学学科的实践、教育技术学学科的发展和教育技术人才培养目标的差异性范式四个方面初步构建基于后现代文化的教育技术学学科发展观。关键词：后现代主义；教育技术；审视Ⅱwiderangeofculturaltrend，thistr

4、endimpactallareasofsociety,educationisnoexception．Inthefieldofeducation，postmodernismeducationthoughtstressedmultivariate，advocatingdifferences，advocatedopen，valuingequality,praisingthecreation，thenegativecenterandlevel，removingthenatureandnecessity,denialofabsolutetrut

5、hlegalization．Postmodemismteachersrespectforindividuality,emphasisontheindividualdifferencesofstudents，payattentiontothestudents’subjectivityandcreativityintoplay,toencourageteachersandstudentstodevelopakindofequaldialoguebetweenteachersintheclassroom，doawaywiththeautho

6、ritativeposition，strengthendialogueandexchangesbetweenteachersandstudents．Educationaltechnologyistheourcountryeducationreformbreakthroughpointandthecommandingpoint，howfrompostmodemperspectiveonthedevelopmentofeducationtechnologyre—examined，andaccordingtothespecificnatio

7、nalconditionofourcountrywillpostmodemismreasonablepartintothedevelopmentofeducationaltechnologytheexistingtheory,constructamodemculturebasedoneducationaltechnologyconceptofdevelopment，tothedevelopmentofeducationtechnologyhasimportantpracticalsignificance．IIIThisarticlei

8、nreadingandlearningtheexistingrelatedresearchfoundation，fromthefollowingfiveparts：Thefirstpartmainlyintroduces