《牛群》课件2

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1、牛群清明清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。作者简介刘成章，1937年生于陕西延安。陕西省作家协会党组副书记、副主席，一级作家，《文学家》主编。其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。五篇散文选入中学语文课本。字音学习蛮荒——野蛮荒凉。塄（léng）坎——田地边上的坡儿和田埂子。酽（yàn）——（液汁）浓，味厚。字音学习回眸（móu）——回过头看。寥（liáo）落——稀少。钚（bù）铀（yòu）内容理解2-3段苍茫的原野4-9段渐近的黑点内容理解13-16段壮观的牛群21段驰骋的牛仔文章写了什么内容？苍茫的加州原野风光作者是否直接点出赞美

2、对象？有什么手法写的？没有直接点出，而是先为牛群巧设出场的布景，采用过渡、铺陈的手法。内容理解这样写的作用是什么？为牛群的出场设置广阔的背景，从而为下文描写牛群铺垫、蓄势，渲染气氛。内容理解4—20段，讨论以下问题作者笔下牛群具有怎样的特点？庞大、壮观找出有关写牛群出现过程的句子，想一想作者的观察顺序如何？由远及近从大处落笔从细处描绘运用了那些修辞方法？有什么作用？①“无数黑色的斑蝥或蟑螂”（比喻）作用：写出了牛群由少到多的过程，能充分调动读者的想象力，有身临其境之感。②“仅卷舌揽食的……看不见人，只有牛；看不见房舍和栅栏，只有牛。”运用了排比的修辞，句式整体

3、流畅、短促有力，突出牛群壮观，增强了文章的气势。。③12段用五个设问句将加州的牛群与劳工队伍、军队相比，突出其队伍的庞大，实际是烘托牛多。④7段中“只有……，只有……，只有……。”9段中“比……，比……，比……。”排比，加强语势和力量。读21—22段，讨论以下问题最后两段的内容写了什么？有何作用？作者由牛群想到了管理者、牛仔时代的人、如今的牧民，赞美人类的辉煌、智慧、力量，表现作者的崇敬之情。由景及人、显示主旨。再见