白鹅教案定稿2

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1、《白鹅》教学设计彭芳教学目标：1．学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。2．积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。教学重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。教学难点：从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。教学准备：有关白鹅的音像资料、多媒体课件。教学过程：一、设计情境、激情导入（1幅漫画）1、同学们，喜欢漫画吗？这节课老师为你们带来了一幅漫画。2．简介作者丰子恺。3、揭示课题：白鹅二、整体感知，了解过渡。1、课前我们已经预习过课文，想想

2、，白鹅给你留下了什么印象？（能用课文中一个词回答吗）开始读书吧！2、知道什么是高傲了吗？那作者把它用在白鹅身上，他讨厌白鹅吗？3、谁能简单说一说，鹅的高傲，主要表现在哪些方面？（板书：叫声、步态、吃相）4：这一句话前半句与第一自然段相联，后半句概括了后五个自然段。这是一个过渡句，也是全文的中心句（总分关系）三、仔细研读、品味精髓（一）学习课文第三自然段1．鹅的叫声，步态，吃相到底怎样高傲呢？（下面我们要让纸上的白鹅叫起来、走起来、吃起来。大家有信心吗？）默读第三自然段，找出一个能表现白鹅叫声特点的词，从这个词，你能想象白鹅在干什么，好像在说什么？把你想

3、象到的在词语旁写一写，或者用图画来表示。2、我看到很多语句被同学们画上了美丽的波浪线，咱们来交流。在鹅的叫声里，从哪看到了它的高傲？出示（凡有生客……不亚于狗的狂吠。）能具体说说你是从哪个词感受到的吗？①、“厉声叫嚣”是怎样叫的？如果这只鹅会说话，见到生客进来，它会用严厉的声音大声叫喊：。②、“引吭大叫”又是怎样叫？提示：“吭是指喉咙，它和“厉声叫嚣”都是写叫声，有什么区别吗？（一个强调声音严厉，一个强调声音大）③、当篱笆外有人走路时，白鹅又在对外边的人说什么呢？它会放大喉咙大声吼道：。④、它在干什么，为什么对尊贵的客人甚至不相干的过路人都如此凶神煞！

4、3师：原来它高傲的叫嚣全是为了保护主人的安全，好一只忠心耿耿，恪尽职守的白鹅）这样的白鹅，主人讨厌吗？⑤．小结，指导读书方法：读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会字里行间包含着的作者的思想感情。作者表面写白鹅高傲，叫声很凶，实际是在赞扬它的尽职、勇敢。（明贬实褒）（二）学习第四自然段白鹅是怎样走路的，我们从哪些句子体会到白鹅的高傲？出示（大体与鸭相似……净角出场。）1、我们一起来读读这个句子，这个句子有点难，多音字就有好几个，有信心读好这么难的句子，能读得准确而流畅，真了不起！点净角变红，这个词对我们来说最陌生了，它读什么？知道净角是什么吗

5、？（点课件）见过净角出场吗？老师找了一段，2、我们一起来欣赏欣赏（点课件）看到了吗？你们觉得净角出场像什么？3．同学们能从课文写鹅和鸭的词语中，想象出它们是怎么走路的吗？谁来演一演？下面的同学注意看，要用课文里的词语评评他们演得像不像。4、小结：那目中无人的鹅就清晰的展现在我们眼前,这么可爱的白鹅,谁不喜欢呢?(三)总结学法，引导自学1、鹅的吃饭更有趣，下面我们就用刚才学习鹅的叫声与步态的方法，自学白鹅吃相部分，有信心学好吗？（有）那我们一起回顾一下刚才是怎样学习的：（没有）那老师来帮帮你们(读课文；想情形；画句子；品词语，悟情感；明写法)为了让大家学

6、得有目标，老师这里有几个学习提纲2、学生自学，教师巡视。不过我们的学习交流不打算让大家一个个说了，我想让大家以小组为单位，完成下面的练习，我们看哪个小组合作最好？3、教师出示题目，小组竞赛。四、总结全文，领悟写法。（五分钟）学完课文，你觉得作者对这白鹅怎么样？是啊，作者用这种方法写，既抓住了鹅的特点，又表达了自己的喜爱之情。表达自己的喜爱之情，有许多好的方法，大可不必口口声声说我喜欢它。指着板书说：我们应该学习丰爷爷抓住（白鹅的高傲）特点，用具体的事实（叫声、步态、吃相）描写动物。五、拓展延伸1、感谢丰子恺给我提供如此美味的大餐，让我们享受了这份惊叹和

7、愉悦，老师教完这篇课文，我都有些留恋了。（难怪作者在文章中这样写道：出示幻灯片）“……在送出的几天之内，我总感觉与一位朋友诀别了，心中十分留恋……”作者在留恋什么呢？请读读他的作品《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《丰子恺近代散文集》他会带给你们一笔宝贵的精神财富。六、积累运用，读写结合。1、你们佩服丰子恺吗，你们也有自己喜爱的动物，想不想把它介绍给在座的老师们，老师建议你向丰老学习，你打算学他哪一招呢？（学生：语言幽默风趣，善用反语）2．练笔，展示，评议。3附：板书设计白鹅抓住特点（用事实）描写动物叫声高傲步态吃相（令人喜爱）3