王献之练字说课

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1、《王献之练字》说课虎林市阿北乡中心学校：李家水【教材简析】　　《王献之练字》是教科版实验教材三年级下册语文第六单元的一篇主体课文，课文讲述了王献之戒骄戒傲，认真、刻苦练字的故事。通过故事的阅读、挖掘引导学生懂得要想成功只有刻苦练习、坚持不懈、持之以恒。课文故事层次清晰，脉络分明，故事内容简洁，蕴含深刻的道理，是一篇极富教育意义的故事。　　【设计理念】　　《王献之练字》这篇课文，故事情节简单，语言生动、平易，内容贴近儿童生活，很适合小学生的阅读。本课教学教师不必讲解过多，运用三环七层的教学模式，采取

2、以读为主的教学方法，放手学生读读议议，读懂小故事，充分发挥学生的主动性和主体作用。课程标准指出阅读教学应引导学生、教师及文本之间充分对话，让学生在主动积极的思维与情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。本课应在学生丰富的感受和体验中，与文中人物心理进行交汇，在想、说、议中内化语言，在看、听、读中提高语文素养。【学情分析】《王献之练字》这篇课文，故事情节简单，语言生动、平易，内容贴近儿童生活，很适合小学生的阅读，使学生懂得要想成功只有刻苦练习、坚持不懈、持之以恒的道理

3、。　　【教学目标】　　1、正确、流利、有感情地读课文。知道王羲之和王献之父子俩是我国古代大书法家。　　2、知道王献之成为大书法家的“秘诀”，懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。　　3、理解“自满、惭愧、秘诀、聚精会神”等词语。　　【教学重、难点】　　　弄懂书法家王羲之、王献之成功的秘诀。懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。　　【教学过程】入境导入：  书法艺术是我国艺术宝库中的瑰宝，能写一手漂亮的这是非常让人羡慕的。现在请大家来欣赏一些书法作品。（课件播放王献之书法字帖）  这些字笔划

4、隽秀挺拨，结字萧散逸岩，顾盼有致，都出自晋代大书法家王献之之手。（简介王献之生平。）每个人的成功都不是与生俱来的，王献之也不例外。想知道他是怎么成功的吗？这节课我们就来学习《王献之练字》一课。（板书课题）  学习交流： 一、 初读课文  师：请同学们选择自己喜欢的方式读课文，要读准字音，读通词句。（学生自由朗读课文。有自读的、有同桌合作读的……）  师：老师看到同学们读得都非常认真。接下来请你们再读课文，边读边思考：课文主要讲了一件什么事。（学生再读课文。）  师：谁来说一说？   师：概括得真精

5、练。谁能再来概括的说一说练字时发生了什么故事呢？   师（始终表现出认真倾听的样子）：你的复述能力真强，不过老师是想让你概括的说一说。听听其他同学说好吗？（生3做出正确的回答。）  二、学习交流  师：在课文中你认识了一个怎样的王献之？  师：“自满”。你们怎么理解“自满”这个词？  生：自满就是骄傲。  师：联系上下文，“自满”怎么理解？  师：满足于自己的成绩。  师：谁会用“因为”“所以”的句式说一说“他常常受到人们的夸奖，他渐渐自满起来了。”  师：你说得真对。这就是故事的起因，俗话说：满

6、招损，谦受益。小献之这样的自满对他的成长有帮助吗？那又是一件什么事改变了他呢？相信同学们已经找到答案了。请同学们自由的朗读课文第二部分，并动笔画一画。  师：谁来说一说自己在这一部分中学习到了什么？  师：噢？你怎么知道父亲挺生气的？  师：这也正体现了小献之的什么？  师：谁能说说从哪个句子中体现出来了？  师：你能给大家读一读吗？（生2朗读）师：他读得怎样？谁感受到了什么？  师：你是怎么听出来的？  师：说得真好。其实呀这时的王献之确实很自满，这时的父亲可能像生1想的那样生气了。但父亲的做法

7、却出人意料，他把“大”字加了一点，这一点在谁那起了作用呢？  师：母亲的态度是怎么样的呢？  师：母亲的话真是一语惊醒梦中人。此时的王献之还骄傲自满吗？在课文中找一找他的变化。  师：父亲的随手一笔在王献之看来似乎很神奇，促使他想到父亲有练字的什么？（秘诀）  师：接下来就要请同学们帮他找找“秘诀”了。（学生以小组为单位，组内合作探究，教师巡视。） 三、集体交流  师：哪一小组找到了？  师：你们准确的找到了父亲的回答，请你们再想一想，父亲的本意就是让完18缸水吗？如果他把墨汁搅在缸里，然后乱涂乱

8、画，用了水就练会了字了吗？父亲的话暗含着什么意思呢？（学生再一次到组内集体交流、探究。）  再次交流汇报。   师：更是一个“勤”字，勤练。师：你是说父亲的本意不在18缸这个数字上，而在于他的练字态度上对吗？（师刚要小结一生急于回答）  师：你还想说什么？ 师（微笑鼓励）：老师知道你已经理解了父亲的话，你用了铁杵磨成针这句话来诠释它的道理。（鼓掌）  师：同学们已经找到了秘诀，那就是想要练好字，就得坚持不懈、勤学苦练。（板  书：勤学苦练。）  师：其实王献之也找到了秘诀。（齐读课