初中英语“目标导学”教学模式的建构课题结题报告

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1、《初中英语“目标导学”教学模式的建构》课题结题报告一、课题研究立项情况该研究课题于＃＃年3月由山东省教学研究室下达课题立项通知，确立为山东省初中英语教学研究课题。立项课题名称为《初中英语“目标导学”教学模式的建构》；课题编号为pt＃＃0303；课题主持人为　；课题组主要成员有　　。二、主要研究过程本课题研究经历了预备阶段、初级阶段、成熟阶段、成果汇总四个阶段。第一阶段：(＃＃.9—＃＃.3预备阶段)为资料收集整理阶段。课题选择、陈述解释、进行基础性论证，填写课题申报评审书上送，形成学生兴趣小组和教师课题研究小组。

2、第二阶段：(＃＃.3—＃＃.9初级阶段)为专题研究初级阶段。主要任务是展开课题论证，分解子课题研究，加强学法指导，强化过程管理。定期召开课题小组成员学习教学理论、先进经验，及时反馈子课题经验。第三阶段：(＃＃.9—＃＃.3成熟阶段)为综合研究，深入研究，突出展示活动，整理分析资料，进行阶段评估与成果汇报。第四阶段：（＃＃.3—＃＃.8成果汇总）深化研究实践，撰写研究报告，课题工作报告，通过结题鉴定。三、研究的主要内容（一）理论研究部分：1.探索初中英语“目标导学”教学模式的教学规律；2.探索初中英语“目标导学”教

3、学模式的教学策略；3.探索初中英语“目标导学”教学模式的教学方法；4.探索初中英语“目标导学”教学模式的评价体系。（二）实践研究部分：1.初中英语目标导学听说课课堂教学模式的研究；2.初中英语目标导学读写课课堂教学模式的研究；3.初中英语目标导学阅读课课堂教学模式的研究；4.初中英语目标导学写作课堂教学模式的研究；5.初中英语目标导学复习课课堂教学模式的研究；四、研究方法1.行动研究法：每个实验班围绕目标导学这一主题制定出切实可行的计划，然后进行具体实施，在实施中进行观察和反思。以教师的常规教学为载体，以课堂教学

4、为行动保证，把“教”和“研”结合。采取边研究、边实验、边总结、边推广的研究方式。在教与学的过程中，边实践，边探索，边检验，边完善，把研究与实践紧密地结合起来，通过归纳、总结，最终形成课题的基本框架，并在探索、验证的过程中不断修改、完善。2.案例研究法：选取有典型意义和研究价值的教学片段、具体学生或某个实施环节进行全面而深入地研究，并提出相应的对策。3.经验总结法：依据一定的价值取向，对教育实践所提供的事实进行回溯性研究，按照科学研究的程序，分析概括教育现象，揭示其内在联系和规律，使之上升到教育理论的高度，促进人们

5、由感性认识转化为理性认识，并且及时通过论文、案例等形式将研究中的经验、心得、理论与实践结合总结出来，归纳提炼。4.文献研究法：利用国内外关于课程改革和学科改革的理论和经验。利用各种渠道对文献和资料进行合理的搜集与应用以获的间接理论知识。通过这些资料信息的分析与研究，可达到准确地界定课题研究的价值性、可行性及关键概念的内涵与外涵，并制定研究目标与实施方案等目的。5.调查研究法：在实验前期、中期、后期采用问卷、观察等方法进行调查，为研究提供依据。通过调查、问卷、走访、座谈等形式及时了解小学生学习数学探究方法和解决问题

6、的策略，以便及时调整研究方法。课题研究采取边研究、边实验、边总结、边传播的研究方式。其研究的主要策略为：细分研究课题——选定实验对象——健全管理制度——加强课题指导——反馈调整完善——阶段总结评价。五、研究结果及成效在课题主持人的带领下，经过全体课题组成员的共同努力，＃＃年8月课题研究已进入深入实验阶段，一堂堂不同课型的英语目标导学课，一次次生动活泼的教科研活动，一个个富有思想、蕴含新课程理念的总结交流活动，使课题研究取得了初步成效。(一)“问题•探究•发展”课堂教学的五个基本策略1．以学定教学生的基础是教学的起

7、点。制定预习计划（全册、单元、课前分布实施），指导预习方法（查疑、查证等），在充分了解学生已有学习经验的基础上，定准教学目标；课堂教学首先要激发学生学习兴趣，调动已有经验，为自主学习定向；先学后教，把时间还给学生、把能力还给学生，及时反馈，搭建解决问题的支架。2．思维助跑课堂是学生思维的竞技场。质疑问难、探究发现是引导学生深刻思维的主要策略，在自主、合作、探究学习的同时要坚持限时性原则和激励性原则，引导学生积极思维。3．智慧复演体验智慧的生成。课堂教学不是简单的传授和重复前人的智慧，而是要创造再现智慧的情境，引导

8、学生去体验；以能力建构为中心，让每一个问题在学生手下解决；教师要超越知识、课本、课程、课堂，形成大的智慧观。4．生命自觉情感让学习变得美丽。生生关系和师生关系直接影响课堂教学效果，要营造民主平等、和谐有序的课堂生态环境，让学生在愉悦、兴奋的情绪体验中，提高学习效率。5．底线评价从合格迈向成功。循序渐进，克服达标的模糊性和随意性；坚持一切为了达标的原则，强调基础性目标的达成