学案导学课题结题报告

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1、为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划学案导学课题结题报告　　《以“学案导学”为主线的教学设计与教学实践研究》　　省级课题研究结题报告　　贵州省道真自治县民族中学数学课题组夏明奇　　一、课题研究的背景　　“关注学生”是新课程改革的核心。有效转变学生的学习方式，提高学生的学习能力，逐渐成为教育改革的重要课题。实施素质教育，培养创新人才，课堂教学始终是主渠道。初中数学课堂教学如何适应新课程改革的要求？如何调动学生的学习积极性？如何引导学生主动学习？如何面向全体学生，让每个学生在课堂上都动起来？在学法指导上我们作为数学教

2、师还能做哪些工作？这些就成为我们每一位教师必须面对和思考的问题。　　传统的数学课堂教学以教师为中心，从教师的教出发，教师只要有教材和教参，就能依样操作。教学中的教学目标、教学重点、难点、教学方法等，都是从教师教的角度来设计的，在课堂教学实践中，教师往往忽视对学生的学习方法、学习态度、学习习惯、学习能力等知识以外素质的培养。在这种教学中，学生接受过程是被动的，无疑影响了学生实践和创新能力的培养。目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安

3、保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　追求把数学课堂变成师生共同提出问题、共同解决问题的阵地，让学生积极参与课堂教学活动并主动学习，，全面提高学生学习数学的自主性，应是新课程中数学课堂教学改革的目标。　　虽然教无定法，单教应有常法，构建以学生的学为中心的课堂教学模式。从学生学的角度，为学生的学习设计一种方案是必须的，在初中数学课堂中引入学案的“学案导学”是一种很值得关注和研究的课堂教学模式。这种教学模式符合建构主义学习理论，体现了初中数学课堂教学中师为主导、学为主体的教学原则。教师课堂教有教案，学生学有学案。课堂建立起学与教的桥梁，有效地改进教学过程中的师生互动模式，还学生数学课堂

4、的“主体地位”。引导学生正确地确立学习目标和和适合自己的学习策略，增强学生学习的主动性和积极性，培养学生的主动探索精神和自主学习能力，真正让数学课堂动起来并能最终提高学习效率和教学效果。　　少数民族地区初中学生家庭教育和学校课堂教学效果令人堪忧。我校属于全省11间少数民族寄宿制初中之一，全校近XX名学生中，有超过90%的学生来自农村家庭，这部分学生几乎都是留守儿童，父母常年在外，且自身文化素质也不高，认识水平低，对孩子放任自流，疏于管理，“读书无用论”的思想导致我校学生数学基础参差不齐，数学整体水平仍不够理想。与城市学校相比，我们的课堂教学效果有很大差距。目的-通过该培训员工可对保安行业

5、有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　正是基于以上背景和现状，我们提出进行《以“学案导学”为主线的教学设计与教学实　　践研究》这一课题研究，以期进一步改进课堂教学，提高教学质量，让学生快乐学习，高效学习。“学案”是指用于引导和帮助学生自主学习和探究的方案，是在教案的基础上为学生学习能力而设计的一系列问题探索，由学生直接参与并主动求知的学习活动方案，站在学生的角度着眼于如何调动学生学习的主动性，如何引导学生获取知识培养学

6、习能力，提高解决问题的能力。“导学”是指教师在教案的基础上，利用学案引导学生学习，这种引导包括课前预习、上课、练习、复习、兴趣与能力培养，课后应用等各个具体的教学环节中，课堂上主要是“问题”形式，利用学案对学习进行引导，“学案导学”教学模式是在深入研究教材的基础上，针对每课数学学习内容编制出学案，利用学案作为导航，使学生在课前对新课内容预先进行自主学习，然后带着未能解决的问题进入课堂，课后是以学案为载体，学生自主治理、归纳、复习知识、形成能力。“学案导学”教学模式是包括课前、课中、课后，是以学案为载体，以导学为方法，教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的教学模

7、式。　　二、课题的含义及主要概念界定　　概念的界定目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　本课题“导学案”的定义是指用于引导和帮助学生自主学习和探究的方案，它是相对于“教案”而言的。“学案”是在教案的基础上为发展学生学习能力而设计的一