杨氏之子教学设计 (2)

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1、10、杨氏之子导学目标：1、认识3个生字，学会6个生字；2、能理解课文意思，体会语言地巧妙艺术；3、能主动在生活中搜集、发现、积累、运用巧妙的语言艺术4·正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文；导学重点：能根据课文注释理解词句，了解课文内容。导学难点：体会课文中孩子应对语言的巧妙。导学具备：多媒体课件导学时数：一课时导学过程预学：1、经典诵读：关于智慧的名言2、导入新课：（1）师：同学们，刚才我们积累的句子都是关于智慧的名言。今天我们来走进刘义庆的《世说新语》认识一个聪明机智的儿童——《杨氏之子》（杨修））齐读课题，明白题目的意思吗？

2、（“杨”是姓，“氏”放在姓后表示尊重，“之”的意思是——的。那“杨氏之子”的意思就是――姓杨人家的儿子。）（2）、你贵姓？也可以称为——氏之子或之女。学着课题的样子说说自己或同桌吧。3.板书课题：《杨氏之子》3.前置学习（1）介绍《世说新语》今天我们认识的杨氏之子的故事被刘义庆记录在《世说新语》里。（2）自主学习：了解这本书吗？（自由读读：这本书主要记载汉末到晋代士族阶层言谈轶事的小说。分上中下三卷，共36篇。《杨氏之子》是第二篇里的一个小故事。）(板书:刘义庆《世说新语》看看跟我们现在的文章有什么一样？(3)出示课文（难读，难懂，

3、精炼等）请大家再自由读课文，注意读正确、读通顺，难读的句子多读几遍。说说文中每句大意。互学：1、小组交流读书。(1)、指名读。相机评价。重点指导朗读：“孔指以示儿曰”“为设果”“儿应声答曰”（两个多音字：为、应）“未闻孔雀是夫子家禽”（理解：家禽）(2)、点拨：读文言文不但要读正确、读流利，还要读出它的节奏来，这样才有古文的韵味。出示方法，师范读，练读。再指名读。齐读。（评：你们都读得有滋有味的，都读出了文言文的韵味。）（3）、提示：你们觉得可用哪些好方法来读懂文言文呢？（相机板书：看注释、查工具书）那这篇课文到底讲了杨氏子的什么事

4、呢？请同学们试着用上这些方法读读课文。如果有不懂的地方请做上记号，待会儿一起来交流。学生自学，教师巡视指导。2、交流展示：“梁国杨氏子九岁，甚聪惠。”句意：“梁国有一个姓杨的孩子才九岁，非常聪明。”出示“梁国杨氏子九岁，甚聪惠。”。师：你读懂了杨氏子的年龄只有九岁，比大家还要小，对不？（板书：聪惠）。“聪”的意思是——聪明，“惠”的意思是——智慧。（板书：智慧）生：“惠”是通假字，通“慧”。你从哪儿看出来的？（看注释）（课件）师讲述通假字的原因。师：你说的“非常”是文中哪个字的意思？（甚）。我们班这位女同学非常可爱，可以说是——甚可

5、爱；她朗读的声音非常动听——。这位男同学长得非常非常非常帅——甚帅。3、指名读。师评：一个“甚”字将杨氏子的聪慧表现得淋漓尽致。师评：你不仅读出了杨氏子的聪明，还读出了内心对他的的喜爱。（板书：杨氏子）4、研读：孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。师：故事中除了杨氏子，还有一个人物是谁？（板书：孔君平）知道孔君平是谁吗？（师插入孔君平的资料齐读，丰富课堂内容）是当时的庭尉，相当于现在的法庭庭长。孔君平来干什么呀？（生：孔君平来拜见他的父亲，他的父亲不在家，就把儿子叫出来。）孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。点拨：哪个字的意思是“就”？“乃

6、”（就，于是）。那“诣”字的意思是？（拜见）其：他。师：你来读读，你读明白了什么？（可追问：两家关系怎么样）（孔君平经常来杨家玩，彼此比较熟悉）从哪儿看出来？为什么？你不仅读懂了字面的意思，还读出了句子的内涵。小结：让一个九岁的孩子出来接待客人，足见这个孩子也真了不起啊。齐读。5、研读：“为设果，果有杨梅。”交流：父亲的老朋友来了，恰巧父亲又不在家，那杨氏子是怎么接待客人的呢？出示课件齐读。（生：杨氏子为孔君平摆出水果，水果中有杨梅。）点拨：这里并没有写是杨氏子为孔君平设果，你是怎么知道的？交流：因为上一句讲了孔君平来拜见他的父亲，

7、所以应该是杨氏子为孔君平设果。点拨：这是待客之道。你真会读书！文言文的语言表达十分精练，表达的时候跟我们现代文可不一样，像这一句就省略了主语，叫承前省略。理解的时候我们就要联系上下文的意思作一些补充。这种方法我们现在也经常在用，叫（板书：联系上下文）从这句话中，你还可以读出什么？（生：杨氏子热情招待客人，）哪里看出来？师：嗯，客人来了，赶紧端出水果。端出多少水果？就一种吗？哪里看出来？评：说得太好了。杨氏子真是热情好客的孩子，端出了好多的水果。6、品读：孔指以示儿曰：“此是君家果”。儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽”过渡：一个热情好

8、客的杨氏子不由让孔君平心生喜爱之情。现在又见“果有杨梅”，于是——孔指以示儿曰：“此是君家果”。生——儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽”齐读。他们之间在说些什么呢？谁来说说这两句话的意思？生：孔君平指着杨梅给杨家子看，说：“这是你家的