教学设计1：庐山的云雾（第2课时）

《教学设计1：庐山的云雾（第2课时）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第14课《庐山的云雾》教学设计【教学理念】三年级学生已经基本掌握联系上下文、联系生活实际理解词句意思的方法。对于掌握如何抓住景物特点进行生动形象地描写还有一定难度。因此，本节课重点引导学生在读中理解语言文字的含义，在读中感悟文章中句与句之间的联系，在读中想象课文所描绘的意境，在读中内化语言，积累背诵。【教学内容】《庐山的云雾》运用比喻等手法，描绘了庐山云雾千姿百态，瞬息万变，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。全文层次分明，第一自然段总写出了变幻无常的云雾给庐山增添了几分神秘的色彩；第二、三自然段采用了“总——分”的构段方式，具体写出了庐山云雾的千姿

2、百态和瞬息万变的特点。第四自然段写人们对云遮雾绕的庐山的喜爱与留恋之情。【教学目标】1．学会本课生字，理解生字组成的词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3．理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽。4．初步认识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法。【教学重难点】1．理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽。2．初步认识总分段式，以及练习写作。【课时安排】二课时【教学过程】第二课时一、导入上节课我们初读了课文，庐山的秀，庐山云雾的奇给我们留下美好的印象，这节我们就来细细品味它内在的美。二、学习第二自然段1．自由读第二自然段，想想，这小节是围绕哪句话写的，用“﹋

3、”画出来。2．庐山云雾的特点是，用一个词来形容。(千姿百态或其它)3．你从哪些具体的语句中读出了庐山云雾的千姿百态呢？把它找出来，同桌读一读。4．再读读这些句子，你最喜欢哪句？说说理由。5．作者把不同的云比作帽子、玉带、大海、天幕，这些动人的语句让大家有了身临其境之感，这么美的语言不读太可惜了。6．感情朗读。7．听到你们美妙的声音，我似身处云雾中，展开你们想象的翅膀，你们还看到了什么样的云雾？有兴趣的同学也可以画一画。(将“话”转化为“画”，使生硬的文字变为美妙的画面。)三、学习第三自然段1．庐山的云雾千姿百态，还给人什么感受呢？读读第三自然段便知。2．自由读第三自

4、然段，你从这段中又发现了云雾的什么特点？(瞬息万变)3．“瞬息万变”是什么意思？从这个词你觉得云雾怎样？(变化快)4．你还从哪些词体会到云雾变化得快？5．这段我们应该怎样来读？6．“瞬息”是说快，那“万变”是说变化的样子多，想象一下云雾在哪又变成了什么样子？(大胆、丰富的想象是对文章内容的补白。)7．学生交流8．大自然像一位魔术师，将庐山的千姿百态、瞬息万变一一呈现在我们面前，我们不由赞叹(引出文章的第四自然段)。四、写法拓展课文的二、三自然段在写法上有一个共同之处，都以中心句起头，其他几句围绕中心句展开具体叙述，这就是“总分”结构，今后我们可以借鉴这种写法写写身边

5、的景物。(激发学生习作欲望，读写结合)五、总结庐山的秀闻名天下，庐山云雾的神奇令人流连忘返，古今多少文人赞颂庐山，课下同学们可以读读，从中领略祖国大好河山的壮丽。六、作业1．学习“总分”的写法，描写一处景物2．背诵课文【板书设计】14.庐山的云雾千姿百态像：帽子、玉带、大海、天幕……瞬息万变