搭配中的学问教学设计与反思

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1、《搭配中的学问》教学设计与反思金陵小学刘春焕教学内容：北师大版教材三年级数学上册第26-27页的内容教学目标：1、知识技能目标：使学生通过观察、操作，学习有顺序有条理地思考问题，探索规律。2、方法过程目标：让学生经历探索中事物搭配规律和过程，体会解决问题策略的多样化，体验有序，全面地思考问题的方法。3、情感态度目标：让学生在解决问题过程中，主动与他人合作、交流、体验成功的乐趣，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：学习有序思考的方法。教学难点：探索并归纳出简单搭配现象中的规律，会解决实际问题。教学准备：多媒体，服装图片。一、情境导入，揭示课题同学们，今天是小红的生日，为了祝贺她的生日，爸爸

2、妈妈要带她去商场买衣服。看，售货员阿姨拿出来了两件上衣和三件下装，（多媒体出示课件）你能帮助小红，把这些衣服进行搭配吗？看看有几种不同的穿法？（1）学生独立操作，再汇报   （学生用手中的衣、裤小图片独立操作。教师巡视，了解情况）师：同学们，谁愿意说说，小红的这些衣服一共有几种不同的穿法？生1：3种。生2：5种。生3：6种。生4：7种。师：大家有不同的看法，那么，我请这些同学上来演示一下，你们到底是怎么摆的呢？（学生电脑演示）师：你们同意他们的搭配吗？为什么？（有遗漏，有重复。）（2）小组交流，再汇报师：同学们，到底有多少种穿法？请你们四人一组，再组内交流自己的摆法，再商量一下，怎样摆

3、才能做到不重复，不遗漏呢？师：谁愿意代表你们小组说一说？（学生多媒体演示）师：同学们，一共有几种不同的穿法,像这个同学这样摆好吗?好在哪里?(学生回答)师:你们的意思我都听明白了,他是先选定一件上衣分别与三件下装配,再选定一件上衣分别与三件下装配.按这样的顺序,既不会遗漏，也不会重复。师：还有其它的摆法吗？生：还可以先选定一件下装分别与三件上衣配，再选定一件下装分别与三件上衣配，再选定一件下装分别与三件上衣配。师：看来，搭配还真有不少学问呢！今天，我们就来研究搭配中的学问。（板书课题：搭配中的学问。）一、记录搭配方法。师；同学们，笑笑的衣服现在一共有多少种不同的穿法呢？请你们在规定的时

4、间内，用最简洁的方式把所有的搭配方法记录在作业纸上。（1）学生用自己喜欢的方法记录。（学生记录，教师巡视，记住几种有代表性的方法，如：图形表示、数字表示、字母表示、连线等。）（2）展示学生的记录方法。师：同学们，你们最欣赏哪种记录方法，为什么？表扬：你们都有数学家的头脑，能用简洁的符号来表示不同的事物，然后再进行搭配，这样就会又对又快。二、运用方法，解决问题。1、搭配路线。（出示课件）师：小红选好了最喜欢的一套衣服，现在他们要从学校出发，经过少年宫到游乐园去玩。同学们，想一想，一共有几种不同的走法。（1）同桌交流。（2）指名汇报。（多媒体演示）2、搭配食物。（出示课件）师：小红和爸爸妈

5、妈在游乐园玩的很开心。很快，到了吃饭的时间，他们来到了旺旺快餐店。今天旺旺快餐店供应一种儿童营养餐。（每盒快餐含一个荤菜和一个素菜）请问：一共有几种不同的配菜方法？一、联系生活，实践应用。好朋友见面了，总要握握手，现在四个朋友见面了，每人握一次，共要握几次？请四个同学当朋友，一个同学当老师，演示握手的过程。二、课堂总结。生活中，还有很多有关搭配的问题，只要你善于观察，善于思考，善于发现，你一定能找到解决这些问题的方法。三、拍拍照同学们，这节课大家表现的都很好，老师要给表现好的三位同学拍张照片，你能为他们排排队吗？一共有几种排法？教学反思：这节课是一节实践活动课，主要是联系学生的生活实际

6、，训练学生有序思考能力，培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。在教学时，我从学生的生活实际入手，创设了小红过生日“买衣服”“逛游乐园”“吃快餐”“好朋友握手”“拍照片”等与学生生活联系紧密的活动，在动手操作、观察发现、寻找规律中，给学生提供了充足的实践机会，既展示了知识的形成过程，又让学生在活动中亲历了一个感悟、体验、提升的数学化过程。能很好的激发学生学习的兴趣和积极性。这节课我觉得最精彩的是“买衣服”这个环节。在第一次搭配衣服这个环节，我先让学生借助实物图片独立操作，直观感受搭配的方法。然后通过汇报及学生间的交流，引导学生认识到不按一定顺序搭配会出现遗漏和重复的现象。接着

7、再让学生在小组内交流各自的搭配方法，在汇报时引导学生评价，让他们认识到怎样搭配才能做到不重复也不遗漏。这样就给学生提供了充分的活动时间和空间，让学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本数学方法和技能。这节课由于时间关系，我觉得“拍照”这个环节有点欠缺，我只让学生说了排队的几种方法。没有把这节课上表现好的三个学生选出来，根据学生说的方法排排队。再请杨老师为他们拍照。有点不完美。这节课由于准备充分,师生配合默契,教学效果比较好.