山沟里的孩子教学设计 (2)

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1、教学目标：　　　1认识13个生字，学会9个生字、词。　　　2学习课文，了解山沟里的孩子起早贪还去上学的情景。感受他们学习的艰难，学习他们不怕困难、刻苦学习的精神。　　　3了解课文内容，理清段落结构。　　　　　　4能抓住重点理解课文最后两段的意思，并体会“金钥匙”、“理想的灿烂的黎明“的含义。　　　5有感情地朗读课文。　　教学重点：　　　注重理解重点词语，体会山沟里的孩子起早贪黑去上学的情景，感悟他们不怕困难、刻苦学习的精神。　　教学流程:　　一、创设情境　　今天老师带来了一张特殊的照片，你们想看吗？　　师：你么在照片上看到了什么？（一双破旧的鞋）看到这双鞋你想到了什么？　　师：这是一张真实的照

2、片，鞋的主人是河南山区的一名小学生。他每天就是穿着这样一双鞋翻山越岭走十几里的山路去上学。因为在他们山区流传着一个美丽的传说，传说山沟里埋藏着一把金钥匙，谁找到它，谁就能打开智慧的宝库，改变山沟的面貌。同学们，你们想知道这是一把怎样的金钥匙吗？今天，我们就走进山区去了解那里的孩子（板书课题）　　二、新知探究　　１、初读课文　　要求把课文读通、读顺，把不认识的字圈出来与同桌一起学。　　2.再读课文、理解课文内容　　请同学默读课文、边读边思考、课文主要写了什么?　　师:课文不但写出了山沟了里的孩子,为了上学要克服重重困难,　　也写出了孩子美好的理想。请同学们再读课文,找一找,哪几个自然段写出了孩子

3、们上学过程中的重重困难。　　生:1—5自然段。　　师:1—5自然段也就是本文的第一部分，请同学们选择自己喜欢的方式读一读这一部分,找一找孩子们为了上学,要克服哪些困难,再和你的同桌交流一下。　　生:读文交流　　3.师:刚才老师注意到读的特别认真.你从课文中了到孩子们要克服哪些困难?(学习12自然段)　　生:起得早。　　师:你是怎么知道的　　生:清晨,天还没亮,山沟还黑着。　　师:这句话告诉我们孩子上学的时间,同学们清晨天没亮大约几点?　　生:4、5点钟。　　师:若是夏季,时间更早.这个时间你们正在干什么？　　生：睡觉　　师：是啊，天还没亮，许多人还在暖暖的被窝里睡觉，山沟里的孩子已经走在上学的

4、路上，这时山路周围的环境应该是什么样呢？　　生：静悄悄　　师：这句话应该怎样读。　　生：读得轻一些，慢一些。　　指名读第一句。　　师评：你读得真好，山路上真安静啊。　　师：孩子们为什么要这么早出门呢？　　生：上学的路很长。{学校在很远的地方}　　师：你是从哪句话中了解到的？　　生：孩子们走过这座山，翻过那座山，背着书包上学校去。　　师：谁能用一个词来概括这句话。　　生：翻山越岭{极书}　　师：谁来读一下这句话。{路真长呀}　　生评价　　师：老师听出来了，山路很长，而却很难走，所以他们要走很长时间，课文中哪一句写出孩子们走了很久。　　生：看中2自然段，找了找{野葡萄┄┄}　（师演示课件）　　师：

5、请同学们仔细看一看，这句话中写了几次色彩的变化。分别是什么？这些色彩变化说明了什么？　　生：写了三次，分别是┄┄（说明天亮了）　　师：这句话太美了。老师想读一读行吗？　　范读。（请大家给老师评一评）　　生：评价。　　师：谢谢你们对老师的评价。相信你一定比老师读的好。　　指名读。生评　　师：这一段中还有哪句话写天亮了。　　生：远远近近。脚步匆匆。初升的红日拥抱着他们。　　师：远远近近。脚步匆匆是什么意思？　　天已经亮了。学校就在眼前了。孩子们现在的心情是怎样。　　生：很开心。　　师：请把这句话读一读。（指名读）　　4、插入：红日东升。新的一天开始。山沟里的孩子开始了一天的学习生活。你们想不想知道

6、他们的学校是什么样子的，老师在网上收集到一些图片，我门来看一下。　　图1：这就是他们的教室。谁能用一个词或一句话来形容一下。　　图２：从他们的目光中你看到了什么?　　图３:这是他们午餐时的情景一个地瓜就一顿午餐　　图4:同学们看到这里你想到对山沟里的孩子说些什么或者对自己说些什么?　　生畅所欲言　　5、过度:同学们说的非常好.虽然山区小学的教室破旧简陋可当不住孩子们那渴求知识的目光尽管他们午餐简单可不会影响他们收获的知识时的快乐。傍晚结束了一天的学习骇子要回家了课文中哪俩个字然段写的是孩子闷放学时的情景　　生:3、4、５自然段　　师:3、4自然段与前俩自然段在句式和段式方法小组合作学习3、4、

7、５自然段　　出示学习提示:　　（1）、用自己喜欢的方式读一读3、4、５自然段想一想每句话的含意然后与同学交流。　　（2）、把你喜欢的句子按你的理解读出来与同学分享学习的快乐　　生：小组合作　　师：刚才老是发现同学学的特别投入现在谁想把自己的收获和同学们分享。　　生：汇报　　体会“远远近近”“说说笑笑”说明了什么。（山路上孩子很多，非常开心）　　师：指导朗读体会收获知识的快乐。　　师；除了起早贪黑、