记承天寺夜游 (2)

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1、水调歌头·明月几时有苏轼明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇，高处不胜寒，起舞弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。说说你所知道的描写月的诗……举头望明月，低头思故乡。——李白春风又绿江南岸，明月何时照我还。——王安石海上生明月，天涯共此时。——唐·张九龄但愿人长久，千里共婵娟。——苏轼记承天寺夜游苏轼学习目标1、熟读成诵，读出文章的韵味。2、掌握文中重点字词句的含义。3、感受作者心境，领悟作者的人生态度。苏轼(1037～1101)，字子瞻，号东

2、坡，我国北宋著名的散文家和诗人，出生于四川眉山。与父苏洵、弟苏辙合称为“三苏”。记承天寺夜游（苏轼）元丰六年十月十二日夜解衣欲睡月色入户欣然起行念无与乐者遂至承天寺寻张怀民怀民亦未寝相与步于中庭庭下如积水空明水中藻荇交横盖竹柏影也何夜无月何处无竹柏但少闲人如吾两人者耳初读课文读准字音、节奏héngbǎi寝藻荇横柏qǐnxìngzǎohéngbǎi记承天寺夜游（苏轼）元丰六年/十月十二日夜，解衣/欲睡，月色/入户，欣然/起行。念/无与乐者，遂/至承天寺，寻/张怀民。怀民/亦未寝，相与/步于中庭。庭下/如积水空明，水中/藻、荇交横，盖/竹柏影也。何夜/无月？何处/无竹柏？但/少闲人/如

3、吾两人者耳。读音节奏再读课文疏通文意请同学们对照注释，独立翻译课文，圈划出疑难字词；然后，同桌之间合作解决疑难问题。5分钟后，进行诗文对抗赛。规则：女生为红组，男生为蓝组。第一个站起来的同学为发问方，可以从另外一组中任点一名同学就文中字、词、句的翻译进行提问。回答正确的可以再向另一组发问。不正确，小组同学可帮助，但发问权归另外一组所有。1、月色入户2、欣然起行3、念无与为乐者4、遂至承天寺5、怀民亦未寝6、相与步于中庭7、盖竹柏影也8、但少闲人门愉快地考虑，想到于是睡觉一起，共同原来是，表推测只，只是重点字词：翻译下列句子1、念无与为乐者。想到没有可以交谈取乐的人。2、庭下如积水空

4、明。庭院中的月光像一泓积水一样清澈透明。3、水中藻、荇交横，盖竹柏影也。水中水藻、荇菜纵横交错，原来是那绿竹和翠柏的影子。4、但少闲人如吾两人者耳。只不过缺少有像我们这样清闲的人罢了。三、赏读课文并思考：文中哪句话是描写月景的？这月景有何特点？作者是通过什么方法来描绘的？“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”。月景特点：皎洁、空灵、清澈。发挥奇特的想象，用了两个新奇的比喻。月色如积水空明，竹柏如藻荇交横。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。那何为“闲人”呢？四、品课文悟文中之情：情因景生，景为情设，面对眼前的朗月美景，唤醒了诗人心中涌动的情，于是触景生情，不禁感叹道

5、：苏轼生活的时代大兴“新法”，改革之风大盛。由于他反对王安石“新法”而被调离出京。神宗元丰二年（1079）因御史李定、何正臣等说他写诗讽刺了“新法”而被捕入狱。这就是当年有名的“乌台诗案”（乌台，指当时的御史府）。经过长时间的审问折磨，差一点丢了性命。十二月作者获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲官，在城东买坡地耕种养家。背景资料1、“闲”是什么意思？是不是有着空闲的时间、清闲生活的人就能欣赏到这月色呢？闲：悠闲、闲适；闲情逸致。2、透过这空明的月色，你看到了一个有着怎样的人生态度的苏东坡？用几个美词来赞颂一下苏轼的旷达胸襟：的旷达胸襟积极

6、乐观、坦荡豁达、心无尘俗“苏轼成就了黄州，黄州成就了苏轼。”----余秋雨“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”面对赤壁的滔滔江水，他豪迈奔放地说：“谁道人生无再少，门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡”面对青春的一去不复返，他积极乐观地说：面对自然界的风吹雨打，他从容洒脱地说：“谁怕？一蓑烟雨任平生”文----唐宋八大家：韩愈柳宗元欧阳修苏洵苏轼苏辙曾巩王安石词----苏辛：（豪放派）苏轼,辛弃疾诗----苏黄：苏轼黄庭坚书画----宋四家：苏轼蔡襄黄庭坚米芾才华横溢的苏轼记承天寺夜游感慨---月色入户夜游赏月闲叙事---写景--月如积水，竹柏如藻荇情景交融贬官排遣郁闷热爱生活豁达乐观热爱

7、生活、追求美好事物的执着，面对逆境达观处世、潇洒人生的态度。1.文章“记”的要素是：时间：         　地点：人物：         　事件：2、描写承天寺优美夜景的句子是：3、“月色入户”意思是，这句话运用了的修辞手法。当堂训练一当堂训练二4.下面红字解释不正确的一项是(　　)A.念无与为乐者(思念)B.遂至承天寺(于是，就)C.怀民亦未寝(睡觉)D.相与步于中庭(共同，一起)A5、翻译下列句子：⑴怀民亦未寝，相与步于中庭。⑵庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖