《医药卫生医古》PPT课件

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1、医古文中西医结合学院王全前言一、什么是医古文四、怎样学好医古文二、医古文在中医学中的地位三、学习医古文的目的什么是医古文？《医古文》是研究古代医药文献语言规律及特点的一门学科。它的含义不是“医学古籍文献”，也不是“医学古代文章”。医古文不同于古代汉语，它有其自身的特点。医古文在中医学中的地位医古文是一门重要的中医基础学科，素有“学习中医的敲门砖”、“打开祖国医学宝库的钥匙”之称。学习医古文，在继承发扬祖国优秀医学遗产上，具有重要的作用。当代著名的中医学专家、北京中医药大学著名教授任应秋先生生前指出：“医古文是中医学基础的基础”，“只有学好医古文

2、，才能学好中医学”。《医古文》是高等院校中医药类专业的基础课程。《医古文》是对学生进行素质教育的主要课程。《医古文》是对中医药从业人员进行终身教育的重要课程。我们要了解、阅读、整理和利用中医古代文献，就需要有医古文的知识。学习医古文的目的我国古代有十分丰富的医学典籍，记载着宝贵的医学理论和丰富的医疗经验，亟待我们进行发掘整理和提高，但是，这些中医古籍都是用古代汉语写成的，由于古今词汇语法和行文表达有许多不同，今天阅读起来有许多困难，我们要利用这些中医古代文献资料，就必须克服语言文字上的困难。《论语·卫灵公》说：“工欲善其事，必先利其器”。医古文

3、就是“器”，就是打开祖国医学宝库大门的“钥匙”。学习医古文的目的也正是为了增强阅读理解古代医书的能力，以便更好地继承祖国医学遗产、发展我国医学事业。学习医古文，对于学习中医有很大的帮助。回顾我国古代许多有成就的医学家，没有一位不是在医古文上具有很高造诣的。唐初孙思邈在《千金要方》中说，一个大医，必须具有医古文的阅读能力，这样“则于医道无所滞碍，尽善尽美矣”。唐代中期医家王冰说：“将升岱岳，非径奚为？欲诣扶桑，无舟莫适。”他把医古文视为通往泰山的路径，通往扶桑的航船。元朱震亨在《格致余论》中说：“《素问》，载道之书也，词简而义深，去古渐远，衍文错

4、简，仍或有之，故非吾儒不能读。”这些都说明医古文的重要性。学习医古文，使学生在中学文言文知识的基础上，掌握古医籍常用词语及其主要意项、掌握古汉语基础知识以及断句、今译、文意理解等基本技能，从而比较顺利地阅读中医药古籍，为学习后续的古典医著课程与毕业后研读古代医籍，清除文理上的障碍。怎样学好医古文？医古文是门工具课，不同于其他理论课，理解就算基本占有了，工具课最大的特点就是要求反复实践，才能获得真知、掌握技能。所谓实践，就是要熟读、深思、强记、多练。（一）.熟读：要求熟读课文，分三种情况：1.略读：可视其大意，不必穷源究委。如课文中关涉到著作评价

5、、医药源流、名物制度、典章风俗、天文乐事等内容。2.精读：必须字斟句酌，不失分毫。如文字词汇、成语典故、名言警句、语法现象等。教材每课后阅读实践中所列的词语，就是要求大家掌握的重点词语。3.泛读：即力所能及地旁及其他佳作。广泛阅读古代作品，包括古代医药文章，古典名著，古代小说等。从中积累大量的文言词语，掌握中医药的专用词语，熟悉古人组词行文的主要特点，尤以文言实词的学习为主，进而达到提高阅读古籍的能力。（二）.深思：熟读是深思的基础，深思是熟读的提高。不熟读则深思无所依傍，不深思则熟读也是枉然。子在《为政篇》中曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。

6、”诵读切忌“和尚念经，有口无心”。宋代理学家朱熹说：“余尝谓读书有三到，谓心到、眼到、口到……三到之中，心到最紧。”（三）.强记：强记是学习任何知识的必要手段，要强记，必须常习、常读、常思、常抄。（四）.多练：多练是学习医古文的关键。多练，对提高医古文阅读能力具有决定性意义。熟读、深思、强记是在吸收知识，练习和运用才是在培养能力。一、扁鹊传阅读文选上篇教学目的：通过本文学习，了解《史记》这部伟大的历史著作的成就，积累丰富的词汇。教学重点：重点归纳（文字、词汇、语法）、词义辨析。教学内容：课文串讲、重点归纳、课文简析。学习要求：熟读全文，背诵“使

7、圣人预知微”一段。参看《史记》原著，了解其特点。作者简介：本文作者司马迁（公元前145~前86？），字子长，西汉阳下（今陕西韩城）人，杰出的历史学家和文学家。他少而好学，壮而遍游全国，为其完成《史记》的编写奠定了基础。后继承父业任太史令，搜集材料，积极准备总结撰写自五帝以来的历史，以遂夙愿。因替李陵投降匈奴一事作辩解，获罪于汉武帝，下狱受腐刑。出狱后任中书令，遂忍辱含垢，发愤著述。《史记》原称”太史公书”，又称《太史公记》、《太史记》，到东汉始称《史记》，记载上自黄帝下至汉武帝长达三千多年的历史。尤详于战国、秦、汉时期的历史，共130篇，包括十

8、二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传。是我国第一部纪传体通史。在记事中，作者善于以生动简练的语言刻画人物性格特征，塑造各种人物形象，无论在史学上和文