妙笔 写家人

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1、作文教学妙笔写家人——亲情类文章“写什么”武穴市梅川中学林淑芬教学目标：1、知识与能力目标：通过教师的引导学生能够明确抓住真实的、细微的、感动的、深思的等事来写家人。2、过程与方法目标：学生在交流的过程中，能解决通过写什么来写家人的习作思路。3、情感态度与价值观目标：学生通过写作训练,进一步体会家人的关爱，并学会与家人沟通。教学重难点：1、悟方法：指导学生领悟选材技巧，抓住家人的特点，选好写家人的事例。2、巧用法：学生通过巧妙运用选材方法来展示佳作。教法学法：合作交流感悟引导情感渗透分组奖励教学准备：多媒体课件一件手工制作搜集典型材料学情分析：家庭是孩子成长的摇篮，幸福美满的家庭，是孩子身

2、心健康发展最重要的条件。步入初中的孩子，对家人的了解正处于一个懵懂的时期，与家长沟通逐渐变少，基本在家长要求下学习，在家人的呵护下成长。家长对子女尽义务地教育，可更多孩子是留守儿童，在爷爷奶奶的照顾下有很严重的代沟，需要教师不断启发孩子们理解家长，并通过写一些积极向上的事例，发挥正能量的效应。教学过程：一、聆听音乐，导新课。由歌曲《让爱住我家》引入写作写什么-------写家人。（显示：妙笔写家人）人是漂泊的船，家是温暖的岸。家人是我们的至亲，一家人在一起朝夕相处，是我们最熟悉的人。让我们今天这节课沉浸在家人的温暖中，把他们平常所说的，所做的，甚至所想的好好写写。二、回忆课文，引方法。（一

3、）回顾课文课文题目梳理事件人物形象情感交流归纳材料《散步》“分歧”儿子——聪明乖巧互敬互爱温馨幸福融洽和谐尊老爱幼真实的细微的感动的深思的妻子——温柔贤惠母亲——慈爱亲切“我”——孝顺善良（二）写作“导航”1、真实发生过的事。2、平淡细微处的事。3、能令人感动的事。4、引起你深思的事。（三）教学指导通过忆课文，梳理事件，回顾人物形象，交流作者表达的情感，提炼选材方法。由课内选材过渡到“写家人”带来的选材启发。（四）激励学生出示道具“家”，采取奖励方式,分四个大组，哪个组同学回答问题积极且好，便可得一个“小苹果”，最后看谁组获得的“小苹果”多。二、聚焦家人，悟方法。（一）小测试，说写谁。心理

4、测试：明确今天的写作是写家人，出示一道心理测试题。师问：同学们，一提起家人，你首先想到了谁？1、要求：脱口而出，一起说，声音响亮。2、主要围绕：说谁？说说他（她）的什么特点？（二）赏图片，“晒”爸爸。1、选取几幅与爸爸相关联的图片，供学生选材参考。2、教师提供几个方面的材料，指导学生领悟选材技巧，抓住家人的特点，选好写家人的事例。如：兴趣广泛、勤劳俭朴、尊老爱幼、助人为乐、知识渊博、精明能干、宽容大度、勇于担当等一系列“爸爸”的形象。（三）赏图片，找“影子”。3、通过赏图片，请学生找找自己爸爸的“影子”。（四）悟方法，精选材。“写什么”1、抓住家人的特点。2、选好写家人事例。三、课堂练笔，

5、巧用法。（一）运用方法提醒学生选材方法可从多方面入手，紧扣真实的、细微的、感动的、深思的等事选材。（二）展示佳作请同学们自己动手写作，根据每个人自己想写的那位家人，巧妙运用“导航”，现场描述其中的一段情节，绘出家人的典型形象。（1）学生写作完成后，典型交流。（2）教师适时指导，并鼓励学生表达。（三）回顾选材五、“微信”传播，抒真情。传播情感：同学们，请把你们想要表述的那份情感，用“微信”的方式“发送”给家人吧！（先请学生交流，然后拿出便签贴，把想表述的话写在上面，保存到道具“家”中珍藏。）（1）教师明确：无论是妈妈，爷爷，奶奶······从学生的表述中可体会到都蕴含有一份共同的情感在其中，

6、那就是———“爱”。因此，我爱家人，家人爱我。（2）评价各组取得的成绩，哪个组本节课表现最棒（收获的“小苹果”）。六、赠送寄语，表心意。尾声：家是温馨的港湾。让我们伴着幸福的感觉，采撷典型的事例，抒发真挚的感情，用我们的妙笔守望家人吧！随着岁月的流逝，让爱在我们的心中慢慢沉淀......