1千米有多长

《1千米有多长》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、榆林高新小学数学学科双线导学备课本教学内容一千米有多长课时2备课时间2017.3.23上课时间设计者柴冬梅执教者二年级下册课型新授课教材分析本课是在学生学习了米、分米、厘米、毫米之间的关系后，来抽象出长度单位“千米”。“千米”这个长度单位比较抽象，教材在“1千米有多长”中通过“手拉手”“走一走”和“量一量”等活动，先体验10米有多长，再体验100米有多长，最后引导学生推算和想象1千米有多长，进而建立1千米的表象。然后结合学校实际，使学生体会到在表示较远的距离时，要用“千米”作单位。教学目标1．通过实践和想象活动，认识1千米有多长，知道千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系，

2、能进行简单的单位换算，感受所学长度单位的实际意义。2．能根据具体情境恰当选择长度单位，能估测一些物体的长度。3．借助对“跑道”等熟悉事物长度的想象、推理等活动，加强对千米实际意义的体会，并感受数学与现实生活的联系。教学重难点教学重点：体会1千米有多长，知道1千米=1000米。教学难点：能根据具体情境选择适当的长度单位。2首1页教学准备（资源利用）多媒体课件、尺子2首1页导学流程设计（集体研备）执教者补充第1课时一、复习旧知1.到目前为止，我们都学过了哪些长度单位？它们分别用什么字母来表示？2.按从小到大的顺序说一说。3.相邻两个单位之间有怎样的关系呢？边比划边描述。二、探

3、究新知（一）10米有多长？1.测一测（在操场上进行）。（1）请10个同学（师提示每个同学两手之间的距离大约是1米长）手拉手站成一排，感受10米大约有多长。（2）站成一排的同学保持不动，其他同学数一数从第一个同学到最后一个同学，大约走了多少步，数清步数，做好记录。2．量一量两个同学用卷尺量出这排同学所站成的长度。（二）100米有多长？想一想，做一做。1.想象、猜测活动8续页通过刚才的活动，同学们想想看，全班同学手拉手站成一排有100米吗？大约需要多少名同学才够呢？我们测出10米大约有多少步？那100米大约有多少步？（1）对子之间讨论，交流。（2）对子汇报，时指导。2.观察、

4、体会（1）让学生观察站出来100米到底有多长。（2）学生在100米长的跑道上数出走的步数。（课下）(三)1000米有多长？先想一想，再和同伴说一说。1.估一估。通过刚才学生的亲身感受，猜测思考1千米的长度。（1）同伴交流。（2）全班汇报。2.算一算我们学校操场一圈是200米，算一算，沿操场走几圈的长度正好是1000米？3．读一读你发现千米和米之间有怎么样的关系？独立思考，对子交流并汇报。10个一百米就是一千米，1000米就是10008续页个一米，所以1千米=1000米。师领读，生跟读。小结：千米常用来计量比较长的路程。三、巩固练习1.教材37页“练一练”第1题。（1）先让

5、学生想一想1千米、1米各有多长。(2)指导学生学会正确使用长度单位。2.家庭作业：37页小调查。课后在家长的帮助下，让学生进一步亲身感受1千米有多长。四、课堂小结通过这节课的学习你有什么收获？第二课时一、复习导入1千米=（）米3000米=（）千米8分米=（）厘米5000厘米=（）米8厘米=（）毫米30毫米=（）厘米二、探究新知出示37页第4题情境图。先指导学生了解两幅图中的钟表给出了时间变化，路标给出了路程变化，使学生从变化中获得有关的信息。8续页第一幅：表示机灵狗8:30从家出发，给20千米外的森林老人送信；第二幅：表示9:30机灵狗离森林老人家还剩10千米。1.学生独

6、立思考。2.小组讨论交流。3.小组汇报讲解。学生独立思考的基础上进行小组交流。鼓励学生用画图的方法来说明自己的分析解决过程。三、巩固练习 练习册辅导。学生先独立完成，教师巡视后将学生集中的错误集体讨论讲解。四、课堂总结说说你的收获，还有什么疑问。      板书设计1千米有多长1千米=1000米1KM=1000M8续页课后反思8续页8续页9尾页