地震中的父与子 (2)

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1、《地震中的父与子》教学设计教材分析：《地震中的父与子》是小学语文人教版教五年级上册第六组的第一篇课文，课文写的是1994年美国洛杉矶发生大地震，一位年轻的父亲奋不顾身夜以继日地挖了38小时，救出了儿子和他的同学的事，课文内容浅显，但内容深刻；语言平实，但令人震撼。全文中没有出现一个爱，可就在这这扣人心弦的故事、朴实无华的文字中，我们能看到父与子之间浓浓的爱，体会到字里行间浸润的父与子之间那难以割断的情怀。本单元训练主题——父母之爱。训练重点是“引导学生在读中把握课文主要内容，体会作者是怎样通过人物外貌、语言、动作和心理描写，表现父母之爱的。”教学目标：1、知识与

2、能力（1）认识掌握课后生字。正确读写“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。（2）正确、流利、有感情地朗读课文，积累词语。（3）领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物品质的表达方法。2、过程与方法抓住重点词句品读感悟，理解内容，体会情感。3、情感、态度与价值观：从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量（了不起的父与子）。教学重点：有感情地朗读课文，引导学生从课文的具体描述中感受父亲对儿子深沉的爱以及儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。教学难点：领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质

3、的表达方法。课时安排两课时教学准备1、搜集并阅读同类的颂扬父爱的故事。2、搜集地震的相关知识及1994年美国洛杉矶大地震的相关资料。教学设计第一课时教学目标1、初读课文，学会生字新词2、整体感知课文内容3、细读课文，体会父亲心理活动的变化教学过程一、学习导语，明确本组专题默读本组课文的导语，说说本组专题的内容及学习要求二、交流资料，导入新课1、交流资料：交流课前搜集到的许多感人至深的父爱故事和搜集地震的相关知识2、师媒体播放1994年美国洛杉矶大地震视频（播放音乐《天亮了》），师导入：地震是一种令人生畏的自然灾害。它使多少人失去了亲人，流离失所。1994年，美国

4、洛杉矶发生剧烈地震，有一对父子演绎了一段感人肺腑的故事。今天就让我们一起来学习第十七课--《地震中的父与子》。三、初读课文，整体感知1、提出要求（1）借助字典，结合课文中的句子认识生字和新词。（2）想想课文主要讲了一件什么事？在自己读不懂得地方做上记号。（时间、地点、人物、时间、感悟）（3）一边读一边用“﹋﹋﹋”画出自己深受感动的句子。2、小组内互读课文，交流学习收获，互相讨论读不懂的问题。3、全班交流：（1）出示生字新词，读准字音，认清字形重点记住“墟、砾、颤”等字形。（2）用自己的话把下列词语连接起来概括全文意思。（用自己的话说说）(昔日、废墟、疾步、绝望、

5、瓦砾、开辟)(3)初步汇报自己深受感动的句子。四、再读课文，根据父亲在救助儿子过程中的心理变化理清文章脉络。（1）读文找出描写父亲心理变化的句子。（2）体会父亲心理的变化，理清文章脉络五、小结这一节，同学们被父子俩感动着，对父子俩在大地震的灾难面前表现出的与众不同啧啧称赞。课后请同学们继续认真读课文，试着把你的感动通过朗读表达出来。第二课时教学目标1、品读课文，体会父与子的了不起，感受爱的伟大力量。2、有感情朗读课文，体会父亲的心理变化。3、学习文章的表达方法。教学过程一、复习导入1、小组内自行检测生字新词。2、学生自由发言：自己认为最感动的句子。二、讨论交流师

6、：同学们在读课文中你们有许多的感动，这一节课我们就一起来交流吧。（这一环节把课堂的主动权交给学生，在学生充分表达的基础上，教师指导感悟、朗读.）估计学生会抓住以下句子进行汇报。1、在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他7岁的儿子的学校。（这个句子说明父亲关爱孩子，担心孩子会有生命危险。“冲”字体现了这位父亲急切的心情，他迫切地希望自己孩子能够平安。）2、当看到教学楼已成为一片废墟时他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子。”（从这里可以看出当父亲看到教学楼已变成废墟时以为儿子已经死了，极度痛苦）失去心爱的儿子，父亲那撕心裂肺的喊叫声，该怎样读呢

7、？（绝望、失去一切…）指名读、评议、齐读。3、“他猛地想起自己常对儿子说的一句话：‘不论发生什么事，我总会跟你在一起！’”从这句话中，你体会到什么？父亲说的这句话课文中出现了几次？（这句话在文中出现了3次，因为这是父亲对儿子的承诺，是儿子在绝境中满怀信心的力量源泉，也是父亲坚持到底决不放弃的原因。）4、父亲坚信儿子仍然活着，是因为他记得儿子说的那句话：“不论发生什么事，我总会跟你在一起！”那我们该怎样读这段呢？请大家分小组讨论后练读（个人读，评议，齐读）。引导学生讨论：父亲真的精神失常了吗？（1）找到描写父亲因悲伤过度而精神失常的段落读一读。（2）小组讨论（让学

8、生感悟到：这位父亲38个