雨之歌公开课

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1、老洲镇初中校际观摩课10.组歌*雨之歌纪伯伦老湾初级中学吴乔乔2014年4月17日听雨：古诗中有很多写雨的佳句，我们来回忆下关于“雨”的诗句好雨知时节，当春乃发生。沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。……朱自清的散文《春》：“雨是最寻常的，一下就是三两天，可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着……”作者回顾:纪伯伦（1883-1931）诗人。与齐名，被誉为“站在东西方文化桥梁上的两位巨人”。黎巴嫩印度诗人泰戈尔纪伯伦的散文诗清新隽永，饱含哲理和对人生的思索，有如天籁之音，而爱与美正是他作品永恒的主旋律。雨之歌纪伯

2、伦读准下列字词的拼音：天穹千山万壑璀璨镶嵌纤细酷肖qiónghècuǐcànxiāngqiànxiānxiào读雨：1．朗诵，感受诗歌的感情基调。2．思考：从文中你感受到的是怎样的雨？知雨：用自己的话来说说你从文中感受到的雨，在横线上加一个修饰语。并找出文中相关语句具体说明。这是__________的雨装点山壑镶嵌绿地的雨让山河欢乐的雨为云彩和田野传递爱情的雨滋润万物的雨启迪心扉的雨充满爱心的雨……这么富有诗意的雨，带给人丰富的联想和想象，那么雨在诗人的笔下是怎样的形象呢，我们一起来探讨一下。合作探究，小组讨论：1.文章中作者用了哪些事物来描绘雨?2

3、.塑造的雨是一个什么样的形象？3.作者通过雨的形象表达了怎样的思想感情？1.文章中作者用了哪些事物来描绘雨?银线，珍珠，传情的信使，大海的叹息，天空的泪水，田野的微笑。2.塑造的雨是一个什么样的形象？作者以极大的热情歌颂雨。雨，在作者的笔下是一个奉献者和使者的形象。3.作者通过雨的形象表达了怎样的思想感情？作者借雨歌颂了无私的爱与奉献精神。表现了诗人对自然、生活的热爱和对奉献者的赞美。《雨之歌》是一篇奉献者的絮语，一曲使者的赞歌，更是一场爱的洗礼。我们生活中处处需要“雨”，也处处充满“雨”。孝感市孝昌县小悟乡笔架山村这个仅53户248人的小山村里，近

4、年来却走出21名大学生，且没有一个孩子因贫辍学。这一切的发生，都源于在此坚守了24年的山村教师——刘新涛。24年来，刘新涛始终过着清贫的日子。但他不曾气馁，更没怨言，他用自己的知识搭起孩子漫漫求学路，染白青丝将莘莘学子送出大山。山村教师刘新涛坚守孩子24年“雷锋传人”郭明义不图回报奉献多鞍钢一个普通的工人郭明义在15年中，累计献工1.5万小时、捐款12万，资助学生180多名，20年来坚持无偿献血累计6万毫升。品味赏析:我们与诗人笔下的雨已有一次心灵上的亲密接触，从中我们可以感受到诗人那颗敏感而多情的心，他赋予了雨以活的生命，在诗人的笔下，雨富有灵气

5、，有个性，它滋润万物，奉献自我，你喜欢这样的雨吗？找出文中你喜欢的句子和同学们分享你的感受吧。小贴士：品读诗歌，可以从语言、修辞方法和情感等方面来谈。写作特点：这篇文章不仅带给我们美的享受，也给了我们一些写作手法的借鉴，诗人为何能够把一个非常普通的事物雨写得如此生动形象呢？1、利用了第一人称的写法2、丰富的想象来美化雨3、利用了拟人和比喻、排比等修辞手法拓展延伸：你也来试一试，展开自己的想象，利用自己的表达能力，选择你喜爱的大自然的某一种事物（如花、草、彩虹、雪等等），运用拟人、比喻或排比等修辞手法，采用第一人称仿写一句。仿写句式：我是大海的叹息，是

6、天空的泪水，是田野的微笑。我是根根晶亮的银线……我是颗颗璀璨的珍珠……（选一仿写，注意要有中心）范例：A、我（花）是大地的女儿，是蜜蜂的母亲，是蝴蝶的情侣。B、我（雪）是朵朵微笑的棉花,尽情绽放着,以我温暖的胸怀，拥抱裸露的大地。小结通过这节课的学习，我们了解了散文诗的特点，品味了诗歌的情感，更明确了纪伯伦笔下雨的形象——奉献者的形象。我们不仅要学习纪伯伦的写作手法，更要去学习“雨”的精神，为身边的人，为社会，为国家做出自己的贡献。作业：1.将课堂上的仿写加以整理写在练习本上。2.请发挥丰富的想象力，运用拟人、比喻和排比等修辞手法，选取一物，以“xx

7、x之歌”（如“小草之歌”“白云之歌”“春风之歌”），模仿写一首散文诗，表现你对人生的思考。谢谢再见！