卖火柴的小女孩2

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1、年级：四年学科：语文第45课时主备教师周洪艳上课时间教学内容9卖火柴的小女孩备课组长课型新授课教学目标1.学会本课9个生字，理解“火焰、暖烘烘、闪烁、灵魂”等词语。2.培养学生理解词句，领悟课文中心的能力。3.通过了解小女孩悲惨的命运，唤起学生对小女孩及所有受压迫的穷苦人的深切同情，对资本主义社会制度的憎恨。教学重点理解课文内容，从字里行间感受卖火柴小女孩命运的悲惨，体会作者的思想感情。教学难点理解课文内容，从字里行间感受卖火柴小女孩命运的悲惨，体会作者的思想感情。教学准备多媒体课件教学过程思考与

2、修改环节一、复习旧知，引入新课通过上节课的学习，卖火柴小女孩冻死街头的画面深深地定格在我的脑海里，让我们再次怀着同情和悲伤的情感一起朗读课文的最后两个自然段。　　学生齐读。环节二、自主探索，学习新知以“幸福”为线索，解读小女孩的命运　　1、课文中写道：“她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”那么，小女孩拥有真正的幸福吗？　　2、为什么说她没有幸福？用自己的话说说。　　（1）、大年夜在街上卖火柴。　　A、指名读这一自然段。　　B、展开想象：如果卖火柴的小女孩是你的妹妹，她的大年夜应该是

3、怎样度过的？　　C、可是，在这团圆的幸福时刻，她有没有压岁钱？有没有新衣服？有没有享用不尽的食物？没有，通通都没有，连一双鞋子也没有，还得光着脚在大街上苦苦哀求人家买她的火柴。她有的只是什么？（是寒冷、是饥饿、是欺凌）　　D、找出这部分你最想读的句子读一读。　　（2）、不敢回家　　为什么说小女孩没有幸福？（爸爸会打她，家里跟街上一样冷）　　（3）、疼爱她的奶奶已经死了　　为什么说小女孩没有幸福？（没有亲人的疼爱，得不到关怀）　　（4）、她死了人们只说“她想给自己暖和一下……”　　为什么说小女孩没有

4、幸福？　　3、理解火柴给小女孩带来的“幸福”　　（1）、既然别人不能给她幸福、爸爸不能给她幸福、疼爱她的奶奶死了也不能给她幸福，连死了人们只说她想给自己暖和一下。那么文中为什么还说她曾经多么幸福呢？是谁给了她这种幸福？（火柴）　　（2）请同学们打开课文，谁来读读小女孩第一次擦燃火柴的段落。大家边听边看，有没有几个标点很明显地跳到你的眼前？（感叹号）读一读有感叹号的句子。　　（3）、你从这几个感叹号中体会到了什么？（是啊，与其说小小的火焰是奇异的火光，不如说是小女孩太冷了，她多想拥有温暖啊！）　　（

5、4）、潘老师发现，你朗读的时候情感变化很大，能说说原因吗？（燃：高兴；灭：失望）是啊，火柴终究是要灭的，然而，灭的只是火柴吗？（灭的还有小女孩的希望）,火柴一灭，她面对的就不是火炉，而是——寒冷；面对的不是火炉，而是——黑暗；面对的不是火炉，而是——纷飞的大雪。带上你的理解和感情读一读这个自然段。　　（5）、自由朗读小女孩擦燃火柴的其它几个段落。　　师：小女孩真的没有寒冷、没有饥饿、也没有痛苦了吗？那么，这样的地方在哪儿呢？是的，只有死才能摆脱寒冷、摆脱饥饿、摆脱痛苦！有感情地朗读这一自然段。　　

6、师：虽然她一次次地擦燃火柴，可是火柴却一次次地熄灭，她的眼前没有火炉，只有——寒冷；没有烤鹅，只有——饥饿；没有圣诞树，只有——孤独；没有奶奶，只有——寂寞；没有得到摆脱，只有——面临死亡。　　4、谁来读读课文的最后两个自然段。　　师：小女孩真的得到幸福了吗？　　生：没有，她的幸福就是死，只有死她才能摆脱痛苦、饥饿、寒冷，不用忍受痛苦、饥饿和寒冷对她来说是一种幸福。　　生：她得到的是幻想中的幸福。她在幻想中看到了暖和的火炉、喷香的烤鹅、美丽的圣诞树、慈爱的奶奶。　　5、虽然火柴一次又一次地熄灭，但

7、是小女孩一次又一次地把它点燃，她点燃的只是火柴吗？（她点燃起对幸福的渴望）一次次地点燃火柴，火柴却一次次地熄灭，熄灭的只是火柴吗？（是她的希望）然而不灭的又是什么呢？（不灭的是她追求幸福的信念）直到她离开这个世界，不能再点燃火柴了，她也要——（捏着烧过了的火柴梗）。她捏着的只是火柴梗吗？你从这里看出了什么？　　6、小女孩的命运如此悲惨，然而至始至终，她有没有哀怨过？有没有流下一滴眼泪？找出文中描写小女孩表情的一个词。（微笑）你从“微笑”中体会到了什么？她微笑什么？（谁给了小女孩这样的幸福？（火柴）

8、可是火柴的光芒是如此的微小，小女孩却从火柴中得到了这样的幸福，你从这里体会到了什么？是谁给了小女孩这样的幸福？与其说是火柴给了小女孩幸福，不如说是她自己。因为她用微笑去面对生活，因为哪怕是幻想的微小的幸福她也没有放弃追求，哪怕到了死她的手里还捏着一把烧过了的火柴梗。）　　三、从《卖火柴的小女孩》中想开去　　从《卖火柴的小女孩》一文想开去，你想到了什么？　　1、不能失去对美好生活的追求　　童话中卖火柴的小女孩和我们生活在不同的年代，通过对课文的学习，你能理解她的处境吗？你能透过语言文