北京教案 (2)

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1、10 北京[教学目标]　　1．指导学生自主学习字词，会认13个生字，会写10个生字，并结合词语的学习，理解字义，识记字形。　　2．初读课文，了解课文内容。[重点难点]　　1．教学重点：识字写字。　[教学准备]　　与教学有关的影像资料、字词卡片。[课时安排] 1课时[教学过程]一、谈话导入　　1．小朋友，你知道祖国的首都??北京吗？去过北京或了解北京的同学说一说你印象中的北京。可以结合照片和收集到的图片及文字资料说一说。2．北京是一本厚厚的线装书，书里有周口店的北京猿人，有数百年的帝王将相，有世世代

2、代劳动人民伟大的创造；北京是一幅多彩的油画，画里盛开着鲜花，马路上车流和人流不息，散发着浓郁的现代气息。　　3．现在我们就去看一看课文是怎样描写北京的。（板书课题。）二、初读课文，自主识字　　（一）初读课文　　找出生字，自主认记。边读文边圈画出文中的生字，反复认读，用自己喜欢的方法读准字音、认清字形。　　（二）汇报交流识字成果　　1．认读生字。　　出示要求会认的生字，你认识这个字吗？在哪见过它，是怎么认识的？　　2．自主汇报，读出字音，说出自己记的方法，组词、说话。　　熟字加偏旁：优、阴、坛、城、

3、图　　熟字减偏旁：央（英）、旁（膀）、交（校）　　形近字：巾市　　偏旁相同的字：坛、城   国、图　　　3．教师强调字音的重点，认清字形的方法。　　翘舌音：庄、周、厦　　前鼻音：严、拼、坛　　后鼻音：央、庄　　多音字：似：似乎（sì）  似的（shì）　　（三）巩固检测生字　　1．用生字卡片检测：开火车读、指名读。　　2．出示词语和句子检测。　　词语：瓦房、姓周、张庄、拼音、拼图、图案、案件、花坛、大厦、中央电视台、英雄纪念碑　　句子：北京有许多名胜古迹和风景优美的公园。　　天安门城楼和天安门广场

4、位于北京城的中央，人民英雄纪念碑庄严地矗立在天安门广场上。　　北京有天坛、地坛、日坛、月坛以及新建的中华世纪坛。三、指导写字　　1．巩固“央、交、市、旁、国、图”六个字的读音，组词、说话。　　2．引导学生自己观察生字，并把自己的发现告诉同学和老师。　　3．结合学生的发现，重点指导写“央、旁、图”三个字。注意“央”字的横要写得长一些，写在横中线上，撇是竖撇，在竖中线上起笔；“旁”字的秃宝盖的横要长些，覆盖住下面的“方”字。　　4．教师范写。　　5．学生练习写字。　　6．展示学生的书写作业并做评价。四

5、、再读课文，整体感知　　1．检测课文是否能够读正确。（每人读一自然段，同学和老师共同评价。）　　2．通过读课文，北京给你留下了什么样的印象？在课文中找到相关的句子画出来。五、作业　　1．认真读课文，想一想课文分别从几个方面向我们介绍了北京是个美丽的城市的。　　2．抄写“央、交、市、旁、国、图”六个生字。　　3．练习把课文读流利。六、板书设计北京庄、周、厦严、拼、坛央、庄课后反思：这一课真的好难讲，处于小城市的孩子怎么也无法感觉到北京的现代化气息，以及大都市的美丽。再加上学生提前的读书准备不好，所以

6、在读起来好犯难。本来的计划是这样的，让学生看两副图并找出相关的段落来读。可是学生就是读不好，速度比平时要慢几倍，就是平时读得好的学生也是嗑嗑巴巴的，我有点生气了。可是怎么办呢，读不好，就学不下去了，如果直接学生字，好像又不扎实。只好让学生在自己读，读给同桌听，在小组里评优秀推荐给全班，全班同学再评一下由谁来领读。最后一步是让小组成员帮助本小组一位读得较弱的同学读好课文。我觉得这本应该是课前的功夫如今全用到课上来了，所以课进行的很慢，不能按正常的进度进行。也可能正是因为反复的读，反复的读，学生要认的

7、字掌握的非常的好。由此我想到两点：一，课前准备一定要有。让学生把课文读熟，并把已经会认的字划出来。其实这是一个小技巧，因为学生的好胜心理，他们会想办法在课前多认几个字，这样既能增强他们认字的主动性，又能让课堂轻松一些。二，只有在课文中识字或者说是在具体的语言环境中识字学生才能更容易记得住。三、教学中应该让学生多读课文，多读词语。