关于农村初中生物教学的几点体会

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1、关于农村初中生物教学的几点体会陈国发（湖南省邵阳市绥宁县第六中学邮编：422606手机：15273968998）内容摘要：作为一名从事十多年生物学科教学的教师，我却发现现在的生物学科越来越难教，学生的兴趣越来越难以提起，好像自己有一种还是一名初次从事生物教学工作的陌生感。我一直找寻自己感到困惑的答案，希望能找到突破自我的信心和方法。关键词：乡土资源引入探究性实验师生互动多媒体技术关于农村初中生物教学的几点体会——绥宁六中陈国发作为一名从事十多年生物学科教学的“老”教师，我却发现现在的生物学科越来越难教，学生的兴趣越来越难以提

2、起，好像自己有一种还是一名初次从事生物教学工作的陌生感。是学生的要求越来越高了，还是自己的知识越来越老化，或者自己真的已经落伍了？！我一直找寻自己感到困惑的答案，希望能找到突破自我的信心和方法。后来，通过不断的查阅资料、与人交流、反思自我等，发现自己似乎有些领悟，而且这些领悟很有可能对自己的教学有益，现总结出来和同仁们分享一下。一、我们地处农村，可以充分利用广泛的乡土资源：对乡土资源在初中生物教学中的作用进行探索与分析，发现乡土资源对初中生物教学意义重大。目前在教育学领域被广泛提及的“乡土资源”实质上指的是“乡土课程资源”，

3、这一类资源具有地域特色，反映的往往是学校所处行政或自然区域内的地方历史、地理、生态、习俗、人物等内容，例如初中生物课程中涉及到人体生理卫生的基本常识。由于青春期学生渴望独立、探索自由的心理特征，因此面对自身生理心理的变化往往会不知所措。初中生物课本该部分篇幅较少，内容以说理为主，很难对学生起到辅导作用，因此可以采用多媒体课件等乡土资源充分展示人体生理系统，对学生的学习进行准确的引导。此外，由于农村地区医疗卫生条件和基础设施条件较差，因此很容易造成疾病的传播与传染。在进行个人卫生教育和饮食习惯教育时，学校可以采用现实案例对学生

4、进行教育，对学生起到警示和提醒的作用。初中生物教育的目的不仅在于向学生传授基础的生物学知识和生活常识，还要培养热爱大自然、珍爱生命、保护环境的意识。然而传统的课堂教育受制于校园活动范围较小的局限，很难对真实的自然环境产生深刻的认识。在这种情况下则可以利用乡土资源的教育模式授课。例如我会要求学生课后到自己家里或专门的蔬菜种植基地观察不易分解的塑料薄膜对于土壤的危害、秸秆焚烧对于大气的污染以及乱砍滥伐树木导致的风沙天气等等，都能够对学生的内心产生触动，激发学生的环保意识。为重要的是具有较强的教育意义，能够对学生的认知过程起到促进

5、作用。二、引入课堂---良好的开头是教学成功的开始：引入新课是课堂教学的一个重要环节，一堂课如果有一个好的开头，往往能使学生的学习兴趣倍增，印象深刻，使学生对你的所讲的内容“一见钟情”。好的导言，如同桥梁。联系着新知识与旧知识；如同序幕，预示着后面的高潮和结局，可以起到诱发思维，先声夺人的作用。引入，要紧扣教学内容，为新课搭桥铺路，引导学生由已知过渡到未知，为学习新知识创造良好的开端。同时，要揭示矛盾，调动学生的求知欲望和学习兴趣，以创设学生学习新知的最佳情境。因此，“引入”这一环节，对整堂课的成功与否，起着举足轻重的作用。

6、引用的方法多种多样，例如我们可以通过讲故事引入、民俗谚语引入、猜谜语引入、诗词引入、实验引入、音乐引入等。三、重视探究性实验，重视学生的能力培养：新课程标准要求学生在教师的指导下自主完成探索性实验、独立进行科技制作、研究一些新科技问题并完成相关的科研学习报告、进行社会调查以及扩展性学习等多项课题研究工作,这是旧课程无法比拟的。与此同时,新课程又能让老师们的教学能力、应变能力、实践能力、适应能力进一步提升。学生开展课题研究工作成败的关键取决于教师对研究课题的内容、过程、方法以及相关综合信息的熟悉和掌握程度。因此,要想有效地指导

7、学生开展课题研究工作,我们教师必须转变角色,由“教书匠”转变为“研究型教师”。四、突出师生互动,提高教学质量：随着课改实验的不断深入,“师生互动”在课堂教学中日益受到关注和重视。“师生互动”的根本目的是要引导和培养学生的积极思维。因此,“师生互动”是否成功就要看学生是否在进行积极思维。实施“师生互动”,作为教师,一定要了解学生的发展水平,从学生的实际出发,激发学生强烈的兴趣和求知欲望,让他们通过自己的实践和心理、情感、体验,提高分析问题和解决问题的能力,这样,才能使学生进入积极思维的状态之中去。例如,在学习“伸肘和屈肘”时,

8、可事先激发学生进行科技制作“肘关节模型”。课堂上,教师不急于讲解,而是先展示挂图和模型,同时演示自己的上肢,让学生一边实验一边分析,尔后产生共鸣,因此,教师可以综合运用情景激发,师生互动,直观演示,将模型、挂图及自己的上肢对照起来,逐一指出肘关节、肱二头肌、肱三头肌、尺骨、桡骨等各结构的位