八下unit7sectionA1a-1c说课稿

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1、寺坪镇中心学校李琴搭建适当学习平台，提升语言运用能力Unit7What’sthehighestmountainintheworld?SectionA1a-1c说课稿我说课的内容是人教版新目标八年级下册第七单元第一课时的内容，该课时是整个单元的导入部分，它的作用是要为后续教学打好话题基础、初步语言基础和单词基础，因此地位尤为重要。整个sectionA的内容紧紧围绕地理知识展开，集中呈现了大数字的读法和表示度量的结构，并进一步拓展了比较级和最高级的使用。本单元的话题是factsabouttheworld，是让学生在八上学习比较级最高

2、级的基础上，进一步学习最高级，通过谈论geography和nature，练习运用最高级和含有大数字的度量结构来合理表述和比较这些地理信息，通过比较，了解中国及世界地理知识，培养学生热爱祖国大好河山和大自然的情怀。本单元是本册书的第七个单元，第六单元与第八单元均是关于中国及世界童话故事以及文学名著相关的话题，与学生的文学修养及见识密切相关，本单元也不例外，只是更加侧重学生自然地理相关的知识，前后知识联系较为密切。本单元目标语言是对八上第三、第四单元所学的比较级最高级知识的进一步拓展和延伸，我们经常在日常生活中需要对事物进行比较，因

3、此学习本单元是非常实用非常有必要的。（教材的地位和功能）这节听说课中，1a通过四幅图片的呈现引出了“自然地理之最”的相关数据，在于重点突出如何用含有大数字的度量结构表述这些地理信息，1b的听力活动呈现了描述着四个地方的比较级和最高级结构，让学生通过听后填空来熟悉这些结构的含义和用法，1c是让学生通过pairwork通过模仿听力中大数字的读法，口头再说出这些大数字，并用这四个地方的相关信息进行控制性的语言操练。新英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力，由此衍生出来的具体的三维目标分别是知识与技能目标，过程与方法目标和情感态度

4、与价值观目标，我们在教学中要善于把情感态度价值观的目标融进基础知识的传授与基本技能的训练中,并能适时点拨,指点学法,这样学生在掌握知识的同时,就能享受学习过程的乐趣.变“要我学”为“我要学”,从“学会”转变为“会学”,4寺坪镇中心学校李琴从而实现教学的最高境界,为学生的可持续发展奠定基础。(教学内容分析)基于以上我对教材的理解和分析，我将掌握本节课的重要单词和句型，学会大数字的口头表达以及用含有大数字的度量结构来描述地理事实作为知识与技能目标，将能用数字来比较事物、学会谈论地理和自然事实，提高听力技巧和能力作为过程与方法目标；将

5、培养学生热爱祖国大好河山和大自然的情怀作为情感态度价值观目标。（教学目标的确立）教学重点是指教学中的重点内容，是课堂教学中需要解决的主要矛盾，是构成每个教学阶段的基础知识和思想方法。本节课的核心围绕三个部分展开，分别是describefacts,talkaboutfacts和comparefacts,以地理知识为话题展开，用含有大数字的度量结构短语来表达，因此我将用含有大数字的度量结构和核心词以及比较级最高级来合理询问和表述地理事实与信息确定为教学重点。（教学重点）学生是学习的主体，教学的重点也好难点也好，都是针对学生的学习而言

6、的，数字的读法和表达一直是学生较难掌握的部分，含有度量单位的大数字的表达更为复杂，更不要说将相应的短语运用到含有生僻地名的地理事实描述中了，因此，根据学生的实际情况，我将大数字的读法和地理事实的表述作为教学的难点。（教学难点）本课的教学操练点,谈论的话题是地理知识，与他们七八年级上的地理课知识相配套，学生较为熟悉，而且学生在八年级上学期学过比较级最高级相关的知识，了解比较级最高级的基本变化规则，在此基础上继续学习本单元，相对比较轻松。八下的学生思维能力较强，能较好地运用所学知识表达内心所想，虽然对英语还比较感兴趣，但有很大的不稳

7、定性，两极分化现象较为严重。因此，本课采取独立呈现,综合操练的方式,让学生逐渐理解消化。在本课教学过程中，在注重启发引导的同时，更要注重教学方法的灵活性，激发学生学习的兴趣，让学生乐于接受，易于接受。 （学情分析）为了使教学变得生动有趣，我将采用情景教学法和任务型教学途径展开教学，将“三学小组”模式和英语的“5P教学模式”有机融合，借助多媒体辅助教学，设计有梯度有针对性地教学活动4寺坪镇中心学校李琴，创造英语课堂良好的听的环境，让学生充分感知，积极体验，大胆实践，把握用英语交际的机会，鼓励学生大胆开口说英语。推荐学生在学习中采用

8、自主、合作、探究的学习方式，可以采用自学法，pairwork,groupwork等多种方式学习本课。（教法和学法）由于初次接触学生，为了拉近与学生的距离，使师生在教学中配合融洽，营造良好的教学氛围，我将在课堂伊始通过自我介绍和相互问好寒暄的方式拉近与学生的距离。