五语下册1-6单元教案

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1、第一单元龙单元要点分析：本单元的主题是-----龙，包括3篇主题课文：《龙的传人》《大人们这样说》《叶公好龙》，还有一个语文天地。本单元的3篇课文，通过对龙的形象地描述、说明以及介绍它的诗歌和古文的介绍，向学生比较系统地介绍了龙，并激发学生对自由完美的向往和追求。龙的传人教学要求:1.知识与技能：(1)学会本课生字词语。查阅资料或结合上下文理解文中带“龙”字的成语的含义。(2)有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。(3)通过阅读课文，培养学生自己提出问题的能力，逐步养成良好的阅读习惯。(4)学习作者首尾呼应的表达方法。2.过程与方法以疑导读，读中感悟。3.情

2、感、态度与价值观了解中国人为什么自称为龙的传人，激发学生作为龙的传人骄傲与自豪的思想感情。重难点、关键(1)理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。(2)学习作者首尾呼应的表达方法。课时划分两课时课前准备课件教学设计第一课时教学过程一、谈话导入1.播放《龙的传人》歌曲。2.师谈话引导：同学们，听了这首歌曲，你有什么感受呢？（引导学生谈感受）是啊，听了这首歌曲我们心中充满了骄傲和自豪。因为我们是“龙的传人”。3.（板书课题：龙的传人）。4.过渡：我们中国人为什么要自称龙的传人呢？让我们一起到课文中找答案吧！二、自主学习：1.出示学习目标：(1)学习文中生字6个，理解文中词语的

3、含义。(2)交流课前搜集的带“龙”字的成语，和有关龙的故事。(3)在了解每一自然段内容的基础上理清文章层次，总结课文主要内容。2.出示自学提纲：(1)初读课文，划出生字生词，借助字典重点学习“图腾”、“引以为豪”、“威力无比”、“变幻万千”、“出类拔萃”、“至高无上”、“数不胜数”、“无所不能”、“呼风唤雨”、“翻江倒海”、“金龙献瑞”、“龙凤呈祥”、“龙飞凤舞”、“龙腾虎跃”这些词语。(2)读文思考：龙到底是什么？中国人赋予龙什么象征意义？(3)给文章分段，并说说文章的主要内容。1.引导学生依据自学提纲自学。2.小组交流学习所得，筛选出疑难问题。一、合作探究：你怎么理解“图腾”的意思？远

4、古时期的人们为什么把龙当作崇拜的图腾？1.引导讨论。2.师小结。二、课堂小结：通过本节课的读书交流，我们明白了龙只是中华民族远古时期所崇拜的图腾，并不是一种真实的动物。三、堂清检测：(一)看拼音写词语：túténgzhìyìxiàngzhēnghànlào（）（）（）（）Wēilìwúbǐlóngténghǔyuè（）（）（二）比一比，组词：懂（）虾（）驴（）拨()董（）吓（）妒（）拔（）像（）削（）旨（）萃（）象（）宵（）脂（）粹（）（三）我会写关于“龙”的词语：（）（）（）（）（）（）堂清反馈教学后记第二课时教学过程：一、谈话导入1.谈话：同学们，龙不是一种实在的动物，为什么中国人自称

5、是龙的传人呢？让我们带着这个疑问来继续学习本课吧！二、自主学习：1.出示学习目标：（1）领会龙的象征意义，知道中国人为什么自称为龙的传人。（2）体会文章开头和结尾的特点和作用。2.出示自学提纲：(1)精读课文4、5、6、7自然段，思考：龙为什么倍受中国人的崇敬？龙是至高无上权利的象征，象征是什么意思？中国人为什么自称为龙的传人？分组谈谈自己对这几个问题的理解。(2)朗读课文开头和结尾，讨论他们有何特点？朗读体会这样写的好处。3.引导学生依据自学提纲自学。4.小组交流学习所得，筛选出疑难问题。一、合作探究：小组讨论：学习了课文，作为一个中国人你有什么样的感情？带着自豪的感情读课文。二、拓展练

6、习：作为一个中国人，我们感到由衷的自豪，在今后的学习中你应该怎么做呢？三、课堂小结：同学们，我们是龙的传人，我们骄傲、自豪，让我们发扬龙马精神大踏步前进，使我们的祖国更强大。四、课堂检测：1.检测。2.反馈。堂清试题：（一）我会填空：1.龙并不是一种（）的动物。它只是存在于中国人的（）和（）中。2.龙之所以倍受中国人崇敬，是因为在中国人的心目中，龙是()，（），()的。龙王（），也能()；它能(),也能().天下（），庄稼（），人间（），全凭().3.因为中国的龙是集（）于一身，象征着中国人对（）的（）和(),所以中国人常常自称为“龙的传人”。4.《龙的传人》一文采用（）的写法，使文章前后

7、（），结构（）。（二）我会模仿此方法写：板书设计：龙的传人龙象征图腾至高无上喜爱崇敬追求自由完美大人们这样说　　教学要求：1.知识与技能：（1）学会本课生字词语，并灵活运用。（2）理解每节诗歌，了解诗歌的内容，理解现在人赋予龙新的含义，体会作者对祖国腾飞的赞美之情。（3）有感情地朗读诗。2.过程与方法以读为主，读中悟情。3.情感、态度与价值观（1）在理解诗歌内容的基础上，体会作者对祖国腾飞的赞美之情。（2）增强民族自豪感