福建省中学体育教师职业认同及其相关研究

《福建省中学体育教师职业认同及其相关研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、摘要中文摘要本研究采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法等研究方法对中学体育教师职业认同进行理论探讨和实证研究。一、以认同、教师职业认同的相关理论为主要依据，结合中学体育教师教学工作的特点，从理论上探讨体育教师职业认同的概念并构建其理论结构维度，形成研究的理论框架。二、运用问卷调查法、项目分析和因素分析等方法和技术，在实证中检验和修正体育教师职业认同的结构维度，与此同时编制了符合心理测量学要求的《中学体育教师职业认同问卷》。三、运用自编的《中学体育教师职业认同问卷》对福建省中学体育教师实施测查，分析当前中学

2、体育教师职业认同的现状及特点，研究结果如下：(一)中学体育教师职业认同总体水平较高，但各因子表现水平不均衡，其中在职业规范因子上得分最高，在职业情感因子上得分最低。(二)中学体育教师职业认同受教龄、职务、学校级别和学校所在地的影响：11．15年教龄段的中学体育教师职业认同水平显著地低于6．10年、16．20年和21年以上教龄的教师；一般中学体育教师职业认同水平要显著的低于担任行政职务的中学体育教师；普通学校的中学体育教师职业认同水平显著的低于一级达标校和三级达标校的中学体育教师；城市中学体育教师职业认同水平显著低于乡镇

3、中学体育教师职业认同水平。(三)中学体育教师职业认同不存在显著的性别差异、职称差异和学历差异。四、运用相关分析法、回归分析法和结构方程模型等方法和技术探讨了中学体育教师职业认同与工作价值观之间的关系。结果表明中学体育教师职业认同与工作价值观间存在显著的正相关，中学体育教师工作价值观在一定程度上对职业认同具有正向预测力。关键词：中学体育教师职业认同工作价值观AbstractIntheoreticaldiscussionsandempiricalapproach,thisstudyadoptsliteraturedatam

4、ethod，questionnaireandmathematicalstatistics，logicanalysisandothermethodstoresearchthemiddle-schoolP．E．teachers’professionalidentity．Firstly，basedontherelatedtheoryofteachers’professionalidentityandthecharacteristicsofphysicaleducationofmiddleschool，itstudiesthe

5、conceptandtheoreticalstructureoftheP．E．teachers’professionalidentitytoformatheoreticalbasis．Secondly，itappliesthemethodofquestionnairesurvey，project，factoranalysisandtechniquetoinspectandcorrectthestructuredimensionoftheP．E．teachers’professionalidentityinempiric

6、alapproach．Meanwhile,itestablishesaquestionnaireoninvestigatingP．E．teachers’professionalidentitywhichmeetstherequirementsofpsychometric．Thirdly，itsurveysthestatusquoontheprofessionalidentitylevelofthemiddle．schoolP．E．teacherinFujianusingtheself-designquestionnai

7、re，andthenanalyzesthecurrentstatusandcharacteristicsofthemiddle—schoolP．E．teachers’professionalidentity．Theresultsofthestudyaleasfollows：(1)theoveralllevelofthemiddle．schoolP．E．teachers’professionalidenti锣isaveragehigh,butthereisanunbalancedreflectionofthefourfa

8、ctorsofP．E．teachers’professionalidentity．Teachersgetahighermarkintheprofessionalstandardfactorwhilealowmarkintheprofessionalemotionalfactor．(2)Theprofessionalidentity