五下教案原始稿

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1、主备人：李晓飞基础部分课题1．春光染绿我们双脚课型讲读课教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课九个生字，两条绿线中的两个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、联系课文内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。4、通过朗读、想象，感受植树前后的巨大变化，体会到植树带来的好处，和诗歌中的小朋友一起分享植树的快乐。重点联系课文内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。难点抓住植树前后的巨大变化，引导学生通过对比、想象等方法，感受到自然的和谐。教学准备收集描写春天的词语智能部分第一课时教学

2、流程教师导学学生活动反思及修改一、导入：二、初读课文三、初步学习第一、第八自然段。　1、春天来了，我们久封的心门也随着这暖暖的春光被打开，总是希望能够出去走走、看看。大家能不能告诉我，如果出游，你会选择哪里？2、大家说的地方不少，可是我们都可以用几个词语来概括它们的特点。（春色满院、桃红柳绿、姹紫嫣红、春意盎然……）去这样的地方游玩，我们的心也醉了，那里的风是那样的柔、水是那样的清，那里的春光也格外明媚。让我们和一群植树的孩子一起出发吧！今天我们就来学习《春光染绿我们双脚》。1、这又是一首诗歌，读诗歌

3、的要求是什么？2、自由读，教师巡视。3、开火车读教师出示的词语，教师注意帮助学有困难的学生。歌谣绿袍裸露煎熬寂寞松鼠叽叽支撑锨镐4、齐读词语，注意读准字音，读好“裸露”（边音）“撑”（后鼻音）5、听了大家的读，我们把许多隐藏的“地雷”挖了出来。请大家再朗读课文，在读之前，想一想刚才的哪些问题是需要我们注意的。想好了再读，希望能够比刚才有一个提高。6、有进步吗？把自己的进步告诉大家。由于时间关系，选择一个自然段，向大家展示。7、指名读，评价。1、请一、二两组的同学读第一自然段，三、四两组的同学读第八自然

4、段，我来读课题。读完，你们发现了什么？学生各抒己见（除了读准字音，读通句子外，还要把诗歌的节奏读出来。）指名分自然段朗读课文，注意纠正错误。教育学生在同学读书的时候不要打断，有问题先用铅笔在书上轻轻地画上记号。学生点评。通过说词语，让学生积累了一些语言，为说话，写话打下基础。调动学生自主学习的积极性，通过朗读，逐步深入文本。*-对文章进行梳理，让学生基本了解文章大意，对课文有了整体感知。四、学习生字。2、想一想上学期学的《打开大自然绿色的课本》，再读一读，想想有不同的地方吗？3、从“荒山野岭”到“青山

5、碧岭”，这仅仅是文字上的不同吗？下节课我们接着学习。“谣、袍、裸、寞、叽”想一想他们有没有同胞兄弟？他们和他们的兄弟区别在哪里？把他们的特征记牢。第一、第八自然段结构相似，前后呼应，有点题的作用描红。写《习字册》第二课时教学流程教师导学学生活动反思及修改一、整体感知：二、学习三-七自然段：1、上节课，我们找出了两个关键词，一个是——“荒山野岭”，一个是——“青山碧岭”，你们说老师应该分别用什么样的粉笔来书写这两个词呢？2、看到“荒山野岭”，你的脑海中出现了一幅怎样的画面？3、那“青山碧岭”呢？1、自由

6、读。告诉大家，我们都看到了什么，听到了什么？2、哪些场景给你留下的印象最深刻？能不能通过你的朗读来告诉大家，或者是你的感动、或者是你的快乐！3、教师、学生共同评价，教师点拨。①“煎熬”什么是煎熬？如果你是裸露的山岩，你来诉说自己的痛苦吧。②“林涛”什么像波涛一样上下翻涌？你的脑海中出现了一幅怎样的画面？心中有图画，脑中放电影，你就能把这种感觉读出来了。③小鸟、松鼠、小兔、小猴我来问问你：“小鸟，你为什么到这里搭窝筑巢？”“小松鼠，你快活得叫什么呢？”“小兔、小猴你们呢？”谁来读读，把这种快乐、安全、衣

7、食无忧的感觉读出来，你们现在就是小鸟、松鼠、小兔、小猴的代言人。④“浑浊”—“碧波”，“咆哮”—“轻抚”读一读这两对词语，给你怎样的感受？4、诗人给我们描述的画面是多么美好呀！1、从“荒山野岭”到“青山碧岭”，是谁的功劳？一起读第二自然段。2、锨、镐的声音是多么单调，可是为什么是“歌谣”？3、齐读。“我们”因为什么而快乐？开书本，看看诗人用他手中的笔为我们描绘出一幅怎样的“青山碧岭”画面学生朗读把感受到的通过你的朗读表现出来。齐读。通过复习，回顾了知识，有利于后面的教学活动，起到了过渡的作用。通过讨论

8、交流，有感情地朗读，深入文章中心，理解文章所表达的思想感情。通过词语的对比，感受植树造林的变化。总结全文，深化中心。三、学习第二自然段：四、再次学习首尾自然段：五、朗读全诗：1、齐读。2、尝试背诵。春光特别喜欢“我们”，染绿了“我们”的双脚，“我们”以自己的行动让春光更加美丽板书设计1、春光染绿我们双脚荒山野岭———————青山碧岭裸露、煎熬林涛、动物的家主备人：李晓飞基础部分课题2.暖流课型讲读课教学目标 1．正确、流利、有感情地朗读课文，学习按提示语