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1、开展网络拓展阅读《中国教育信息化》发行部:cy]@moe.edu.cn课程整合开展网络拓展阅读实现双赢目标薛辉,蒋丽清(常州市西夏墅中心小学,江苏常州213135)摘要:网络拓展阅读在语文教学中的应用日益广泛,但应用目的比较单一.文章提出的网络拓展阅读双赢理念,av45tv.,~.务于学习课文要求的角度,而且从提高信息能力的要求角度出发,设计网络拓展阅读,有效地提高网络拓展阅读的效益,达成其双赢目标.关键词:网络拓展阅读;双赢目标;信息能力;智力背景中图分类号:G434文献标识码:A文章编号:1673—8454(2011)16-0057-03随着网络在课堂教学中的运用.语文课堂不再是封闭的
2、,不再囿于语文学科知识本位,不再把学生的视野框定在教科书和课堂里,语文课堂将是开放而有活力的学习时空.网络拓展阅读就是建设开放的语文课堂的有力举措之一,它充分运用网络的优势引导学生阅读课外信息.将目光投向课堂之外的无限领域,扩大学生的阅读量,使其融会贯通地理解课文,丰富语言积累,提高语文素养.因此,网络拓展阅读不仅在网络课堂得到广泛运用,而且这种教学理念在传统的语文课堂也得到了应用.如纸质媒体拓展阅读,大屏幕拓展阅读等.随着对网络拓展阅读的实践探索和深入研究.我们认识到网络拓展阅读不仅要更好地服务于学习课文,而且要从学生全面发展的高度和时代发展的要求上来进行网络拓展阅读,促进学生信息能力的
3、提高,达到网络拓展阅读的双赢目的一,网络拓展阅读的双赢分析1.服务于课文学习服务于课文学习是网络拓展阅读的最初目标,也是最基本的目标,是指根据学习课文的需要,合理地补充课外网络信息供学生阅读,以达到更好地理解课文,积累语言的目的.课外网络信息是指与课文有关的,但未写进课文内的各种信息,它作为课文理解的伴随信息,可以帮助丰富学生对课文的理解.因此,大量吸收课外信息,对我们的语文阅读教学.对培养学生独立读书的能力大有裨益.一般来说.网络拓展阅读服务于课文学习的方法主要有:(1)扩大智力背景.智力背景是指人在认识,理解客观事物方面的相关知识,经验,学生的智力背景越丰富,其思维就越活跃,想象就越丰
4、富,认识就越有深度.网络能为学生提供丰富多彩的信息资源,对课文的理解就可以在宽广的智力背景下进行,这样的理解就能更准确,更具体.(2)/3~深情境体验.语文教学非常注重情感体验,让学生在情境中受到高尚情操与趣味的熏陶.丰富精神世界.网络上人情入境的虚拟空间,超越时空的信息资源能够将课文内容化抽象为具体,化天涯为咫尺,增强学生的情感体验,在触动学生心灵的同时,使学生对课文的理解更自然,更深刻.(3)解决学习疑问.学生在语文学习过程中肯定会产生许多疑问,而且在任何阶段都有可能产生疑问,有些问题可以通过阅读上下文或在教师的指导下得到解决,而有些问题是不可能三言两语就能解决的,必须通过学生自己阅读
5、更多的信息资料分析问题,在拓展阅读中感悟,在拓展阅读中解疑.(4)丰富语言积累.在语文学习中帮助学生积累语言,有助于培养学生的语言感悟力.促使思维的发展,提高学生的人文素养.因而《语文课程标准》在"基本理念"部分强调"丰富语言的积累,培养语感".四个学段共要求背诵优秀诗文240篇(段),课外阅读总量405万字以上.如何更好地促进学生积累课文语言,提高课内外阅读量也是网络拓展阅读的基本任务之一2.提高信息能力信息能力是面对信息社会的每一个人所必须具备的一种基本能力,是信息素养的核心.有人误以为信息能力等信息素养的培养ChinaEducationIn
6、o57口课程整合应是信息技术课程的任务.其
7、实,任何课程的实施都肩负着培养学生信息能力的任务,在各科课程标准的目标部分都明确提出了培养学生的信息能力.在当前全球性课程与教学改革中,信息技术在各个学科教育中的应用已经成为重要的突破口,而其前提之一就是学生的信息能力等信息素养的培育.网络拓展阅读是基于网络的超媒体阅读,网络信息资源的海量化,种类繁多和时效性强的特点较好地解决了阅读材料问题;网络信息特有的超文本链接方式,强大的检索功能,使学生可以更为高效地检索有关信息,并获得信息判断,筛选等能力的锻炼;网络交互性为阅读者提供了更为开放的互动对话.并尊重每一个独立个体的发言权.为学生交流,创造信息提供了超越时空的学习平台.网络拓展阅读对提高
8、学生的信息能力,培养学生的信息素养方面的帮助主要体现在以下方面:(1)搜索筛选信息.在网上阅读信息,有别于传统的纸质阅读,它不再有目录,不再有页码,不再能够翻阅,取而代之的是按照主题归类后超链接方式组织信息,提供了强大的检索和导航功能,能够通过点击标题或关键词在最快的时间里显示阅读页面.面对这种全新的阅读方式.学生不仅要学会利用信息技术快速搜索到相关页面,而且要善于筛选信息,选择有用的某篇某段信息为自己所用.(2)加工处
