2016春人教版三年级下册语文教案29课以后及期末复习教案

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1、小学三年级下册语文教师备课教案课题29古诗两首第1课时课型讲读课文累计课时1教学内容学习《乞巧》教学目标1.认识“乞、霄、烛、晓”4个生字，会写“乞、巧、霄”等8个生字、2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3.了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听教学重难点正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。学法指导合作、交流学习。教具准备教学过程教学反思一、谈话导入，激发兴趣　　　1.同学们已经学了很多古诗，谁愿意把你喜欢的古诗背给大家听？　2.同学们背诵的这些古诗，有的描写大自然的美景，有的反映人与人之间

2、的亲情、友情等，而今天我们学的这两首古诗却取材于民间神话传说。　　　X

3、k

4、B

5、1.c

6、O

7、m3.板书课题，理解“乞巧”。　　　　a.认读“乞”，组词：乞求、乞丐等。　　　　b.联系课后资料袋理解“乞巧”。　　二、自主学习，初步感知　　　1.自由朗读，读正确、读流利这首诗。　　　2.同桌互读互查。　　　3.出示生字卡“霄”，认读、组词，与“宵”区别。（留给学生自己发现，为《语文园地八》中的“我的发现”留下伏笔）　　　4.尝试读出诗的节奏韵味。　　三、再读感悟，品味诗意。1.学生自读自悟。　　　2.小组合作，根

8、据课后资料袋和“牛郎织女”的故事来理解诗意。　　　3.全班交流，吟诵诗句。教学反思教学过程一、练说促背，趣味识记　　　1.教师激趣：一个节日中蕴含着一个美丽的神话故事，一首诗又取材于一个美丽的传说。同学们了解了神话故事，又学习了这首古诗，收获一定不少，现在我们分成两组，进行一个比赛，一组看挂图讲牛郎织女的故事，一组配乐背诵古诗，看谁故事讲得好，古诗背得棒。□教学设计　　　2.小组练习。　　　3.进行比赛。　　二、识字写字　　　1.自主识字，仔细观察怎样写好字。　　　2.教师范写“乞、霄”，学生练写。　　三、拓

9、展阅读　　　阅读《寒食》《元日》《清明》等以节日为题的古诗。板书设计29乞巧唐：林杰看：kàn看见尽：jìn尽力kān看守jǐ尽管小学三年级下册语文教师备课教案课题29古诗两首第2课时课型讲读课文累计课时2教学内容学习《嫦娥》教学目标1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。　　　2、了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。教学重难点理解古诗的意思。学法指导合作、交流学习。教具准备教学过程教学反思一、复习导入1.比赛背诵《乞巧》。2.听写“乞、巧、霄、渡”4个字。3.出示课题《嫦娥》，学生讲关于嫦娥的故

10、事。二、自主学习，感悟诗意1.按自己喜欢的方式读诗，可轮读、大声读、同桌合作读、自读等。2.默读质疑。3.按自己喜欢的方式感悟诗。a.可查字典理解字词来理解诗句。b.联系收集的资料和同步阅读中的“嫦娥奔月”的故事来理解。c.可小组合作，也可独立自悟。4.有感情朗读诗。a.生练读。b.师指导朗读。引导学生配乐，边想象情景边朗读。三、背诗比赛教学反思教学过程1.练习背诵。2.组内比赛。3.各组随机抽查比赛。四、识写生字1.认读生字。2.指导书写。教师范写“屏”。五、拓展练习同学们，如果说嫦娥奔月的故事反映了古代人

11、们渴望飞天的梦想，如今，我国的“神舟5号”飞船已实现了这个梦想。假如你乘坐飞船登上月球，见到广寒宫、嫦娥，见到环形山等等，又会演绎出怎样的富有现代特征的神话故事呢？请用“广寒宫、嫦娥、“神舟5号”飞船、运动会”等词语编写一个想象故事。板书设计29古诗《嫦娥》嫦娥悔夜夜心小学三年级下册语文教师备课教案课题30西门豹第1课时课型讲读课文累计课时3教学内容朗读、识字。教学目标1、学会本课12个生字，理解25个词语的意思，能联系上下文理解“闹”的在文中三个句子中的意思。　　　2、了解西门豹为民除害的事迹，知道他是我国

12、历史上一个敢于破除迷信，为民办实事的好官。教学重难点体会西门豹破除迷信的方法极其巧妙之处。学法指导合作、交流学习。教具准备教学过程教学反思一、设置悬念，揭示课题：　　同学们，距今2000多年的战国时期，有一位地主官名叫西门豹（板书，并学习生字“豹”），虽然他官职很小，却一直被人称颂。这到底是为什么呢？让我们通过课文学习来寻找答案吧！　　二、初读课文，感知引疑　　1、读课文：思考：课文写了西门豹在什么地方为当地百姓做了哪些好事？　　2、检查生字、新词学习情况，再读课文　　3、说说你读懂了什么，有什么疑问？　　三

13、、学习“单元提示”，指导分段　　1、学习“单元提示”，明确抓重点段分段的步骤，方法。　　2、再读课文，根据刚才的问题，找出重点段，给课文分段。　　教学反思教学过程一、研读课文第一段1、西门豹到了邺地，发现那里田地荒芜，人烟稀少，于是展开了调查，现在请同学们来研究西门豹所作的调查，分析造成邺地田地荒芜、人烟稀少的大原因，并说说你是根据什么研究出来的？　　（小组合作学习，共同研究）　　2、交流，汇报，得