湘教版小学三年级美术下册教学设计

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1、湖南美术出版社小学三年级美术下册导学案课题1、森林王国课型课时三时间学习目标1、帮助学生进一步把握不同动物的生理特征,训练学生的观察里,加强学生的记忆力,丰富学生的想象力。2、让学生养成大胆作画、大胆制作的作风。3、发掘学生的创作潜能,培养学生热爱生活、热爱大自然、热爱动物的情感。重点难点1、把握不同动物的生理特征,发挥学生的想象力。2、引导学生大胆作画、大胆制作美术作品。学法指导课前准备学习过程二次备课第一课时一、温故知新上学期我们制定了鸟之王,同学们还记得它们之所以能成为鸟之王的原因吗?(生:……)今天我们来评选森林中的国王。二、新授

2、1、情境设置:现在有5只动物自荐国王的王位,究竟谁才能真正坐上王位的宝座还得通过同学的鉴定。2、请同学欣赏书上的5只动物(大象、狮子、老虎……),并推荐你理想中的森林之王。3、除了这5只动物之外,你认为还有那些动物也有做国王的资格?三、学生作画1、每个人心目中的森林之王都不一样,请你们帮它们打扮一翻,比比谁画出的森林之王最威武。2、学生画森林之王。3、教师巡回指导。四、作品欣赏、评析1、请同桌相互欣赏所画的森林之王。2、把你认为画得好的作品拿到讲台来给同学们欣赏。3、用铅笔给你的同桌评个等级。五、小结在课后同学们可以把自己画的森林之王拿出

3、来相互评选,比比谁画的国王最威猛,最有能耐成为新一届森林之王。第二课时wWw.Xkb1.cOm一、组织教学二、欣赏分析1、请同学们猜猜书上第一幅红色剪纸的是什么动物?(恐龙)2、你是怎样知道它是恐龙的?引导学生从外型及特征分析。三、尝试体验1、如果让你用一张纸随意的剪出你最喜欢、最熟悉的动物,你打算怎样去做呢?2、引导学生直接用剪刀剪出型,不需要用铅笔勾勒外形。3、请同学们大胆的剪出你所熟悉的动物,比比谁剪的最像。四、自主表现作业要求:用色彩纸大胆剪出动物的外形,然后用对折剪的方法剪出形内的纹样,再粘贴在底纸上。五、交流评价1、采用自评和

4、互评的方式,讲讲自己的想法感受。2、评评谁的剪得最形象,想象最丰富而有趣。第三课时一、组织教学检查学生带工具情况二、情景导入在阳光明媚的午后,森林里传来了阵阵喝彩声,请同学们仔细听听,它们在干什么呢?(开展一场别开生面的运动会)三、启发想象1、你们参加过哪些体育运动?它的动作要点是什么?2、假如要挑选一只动物来参加这项体育运动,你认为哪类动物最有可能赢得奖杯?4、除此之外还有哪些动物可以胜任?四、欣赏与评议1、请同学们欣赏书上四幅学生的作品,你认为他们的画有什么特点?(引导学生从色彩及场面气氛来分析)2、你们有信心画得比书上小朋友的要生动

5、吗?五、自主表现发挥想象力,大胆画一画动物运动会的热闹场面。六、交流评述自评和互评相结合。当堂训练板书设计教学反思课题2、我们来下棋课型课时时间学习目标1、了解棋的种类,引导学生发挥丰富的想象力,制作形象生动的立体棋子,设计并绘制一张完整的游戏棋盘。2、培养综合运用材料的能力和有条不絮的办事能力,并在活动中能尽情投入。3、让学生体会艺术与生活的统一,提高学生审美评价能力。重点难点了解棋的种类,并能绘制一张完整的游戏棋盘XkB1.cOm学法指导课前准备学习过程二次备课第一课时一、组织教学二、展示棋类,了解历史1、通过多媒体向学生展示不同种类

6、的棋。2、你知道下棋的历史吗?请你与同桌说一说。三、理解巩固1、你玩过哪些游戏棋?它们的棋子是什么样的?2、今天我们来变一个魔术,使平面的游戏棋子立体起来。3、请同学们思考怎样使棋子立体起来。先与同桌交流,后动手试着做一做。四、抓住特征制作棋子1、引导学生注意主体材料和装饰材料的配合,表现出对象的特征。2、四人小组合作完成。3、教师巡回指导,帮助有困难的学生,给他们提建议。五、交流评价1、欣赏同学做得较美观的棋子成品。2、你认为哪位同学设计的棋子最漂亮?说说你喜欢他的原因。3、还可以用什么方式、什么材料来装饰这些棋子,使他们变的更美观,更

7、讨人喜欢。六、延伸鼓励学生进行课后社会调查,去发现身边的民间故事、历史,还有什么有趣的民间事物让你感兴趣,试着跟同学、朋友说一说。第二课时一、组织教学二、观察、体验1、请你们看到书上的四个棋盘,找出你最喜欢的一个与同桌或前后桌试着玩一玩。2、这个棋盘有趣吗?它包括哪些部分?A、新颖的主题B、曲折的路线C、巧妙的关卡D、设定起点终点3、棋盘上最醒目的是哪部分?(路线)它是如何分布的?4、每个棋盘的主题(内容)是什么?你能很顺利的通过到达终点吗?为什么?(中间设了惩罚关和奖励关)三、画棋盘指导学生合作画出路线、关卡、起止点、背景。用色要考虑对

8、比。四、玩棋1、向同桌介绍你设计的棋盘,请他给你提些建议。2、在四人小组中挑选一副你们最喜欢的棋盘,然后在组内试着下这盘棋。当堂训练板书设计教学反思课题3、生日快乐课型课时时间学习目标1、学习

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