课件承天寺夜游

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1、记承天寺夜游苏轼授课教师：张成都智猜名人：请你猜猜他是谁？提示一：他才华横溢，诗、词、文、书俱佳。21岁即中进士。提示二：但他的人生并未因此而一帆风顺。42岁满怀报国之志的他却因“毁谤朝廷”之罪被贬官黄州，做了一个有职无权的闲官。提示三：他和他的父亲苏洵、弟弟苏辙并称为“三苏”。名人——苏轼学习目标1、掌握重点词、句的含义；2、理清思路，分析文章写景特色；3、诵读课文，体会作者旷达乐观的心境。我和作者交朋友苏轼（1037～1101年），字子瞻，又字和仲，号“东坡居士”，眉州眉山（即今四川眉州）人，是宋代（北宋）著名的文学家、书画家。他与他的父亲苏洵、弟弟苏辙皆

2、以文学著名，世称“三苏”，且与唐代的韩愈、柳宗元和宋代的欧阳修、王安石、曾巩合称“唐宋八大家”。元丰二年，苏轼由于和当时主张变法的王安石政见不同，作诗讽刺新法，被捕下狱，这就是有名的“乌台诗案”。出狱后，被贬为黄州团练副使。这是一个有职无权的闲差，于是他在郡城旧营地的东面开荒种地,游乐于山水间，咏唱江山，感怀英雄，抒发郁闷心情。听读课文自主阅读整体感知朗读方法:1.读准字音。2.把握节奏。3.读出感情。翻译句子疏通文意方法导航——五字翻译法:1.留（保留）2.删（删除）3.换（替换）4.补（增补）5.调（调整语序）要求：参考注释理解课文，掌握文中关键词语的意思

3、，能翻译课文。牛刀小试1.解衣欲睡2.欣然起行3.念无与为乐者4.遂至承天寺5.相与步于中庭6.盖竹柏影也7.庭中积水空明，水中藻荇交横8.但少闲人如吾两人者耳想高兴的样子考虑，想到于是，就一起，共同表示推测，”原来是”形容水的澄澈交错纵横只，只是清闲的人罢了小组挑战：谁是翻译小能手1、念无与为乐者。想到没有可以交谈取乐的人。2、庭下如积水空明。庭院中（的月光）像积水一样清澈透明。3、水中藻、荇交横，盖竹柏影也。水中水藻，荇菜纵横交错，原来是那绿竹和翠柏的影子。4、但少闲人如吾两人者耳。只不过缺少像我们这样清闲的人罢了。小组合作研读课文1、觅东坡知音：东坡为什

4、么夜晚起行？东坡的朋友很多，为何独寻张怀民？2、与东坡赏月：东坡与志趣相投的友人看到的是怎样的月夜景色？你怎样理解写景的语句？3、听东坡抒怀：面对眼前的夜景，东坡发出了什么样的感慨?反映了作者怎样的思想感情？我的理解感悟1、觅东坡知音：东坡为什么夜晚起行？东坡的朋友很多，为何独寻张怀民？一方面作者被贬，心情郁闷，另一方面“月色入户”，因为月色很美，便“欣然起行”，想起一同贬官到黄州的好友，二人心有灵犀，志趣相投，志同道合，想起一同赏月。我的理解感悟2、与东坡赏月：东坡与志趣相投的友人看到的是怎样的月夜景色？你怎样理解写景的语句？庭院如积水空明，水中藻、荇交横，

5、盖竹柏影也。写景的语句采用直接描写和间接描写相结合，运用比喻，生动形象的突出了月光的清澈透明，又通过竹柏的影子，间接写出了月光的明亮，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。我的理解感悟3、听东坡抒怀面对眼前的夜景，东坡发出了什么样的感慨?反映了作者怎样的思想感情？何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳？“闲人”指清闲的人，这里并非指闲极无聊，无所事事的人，这里指具有闲情雅致的人，也包含了作者郁郁不得志的悲凉心境。所以，课文反映了作者赏月的欣喜、漫步的悠闲、贬谪的悲凉、人生的感慨、自我排遣的豁达乐观……种种微妙复杂的感情尽在其中。背诵课文记忆比拼

6、方法指引：1.减字法：——元、解、月、欣、念、遂、怀、相、庭、水、盖、何、但。2.分层法：——叙事；写景；抒情。拓展延伸积累有关描写月色的诗词名句。明月松间照，清泉石上流。—王维海上升明月，天涯共此时。——张九龄我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。——李白春风又绿江南岸，明月何时照我还？”——王安石但愿人长久，千里共婵娟。——苏轼多情的月儿畅谈收获请同学们整理本课所学的知识要点，从内容、学法等方面谈谈自己的收获。记承天寺夜游叙事：寻友赏月写景：庭中月色抒情：月下感叹失意遇逆境豁达看人生温馨祝愿愿我们的心灵永远澄澈明净，愿我们的人生更加豁达从容！谢谢！再见！