《咬文嚼字》（语文北师大必修5）

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1、畅言教育本课时编写：河北省曲周一中谢建芳第三单元·第十一课咬文嚼字课文导入打一谜语：小老鼠看书——小老鼠学习的精神应该推广：把书吃掉，消化掉，成为一个很有品位的小老鼠。咬文嚼字作者介绍朱光潜（1897年-1986年），字孟实，安徽省桐城县。现当代著名美学家、文艺理论家、教育家、翻译家。1922年毕业于香港大学文学院。1925年留学英国爱丁堡大学，在法国斯特拉斯堡大学获哲学博士学位。1933年回国后，历任北京大学、四川大学、武汉大学教授。1946年后一直在北京大学任教，讲授美学与西方文学。主要著作有《悲剧心理

2、学》、《文艺心理学》、《西方美学史》、《谈美》等。美学大师经典作品精编《厚积落叶听雨声》《一升露水一升花》。解题“咬文嚼字”一般解释为：过分地斟酌字词（死抠字眼，不领会精神实质）。作者赋予这个成语一种新的意义，就是在文字运用上“必须有一字不肯放松的谨严”。作者提倡“咬文嚼字”，认为语言文字与思想感情有密切关系，文字的优劣要从它所表达的思想感情和表现的意境上去辨别，文字的运用，要从思想感情的透彻、凝练、创新入手。课文研习文章结构《咬文嚼字》全文8段，分三部分。第一部分1——5。实例说明咬文嚼字的效果。第二部分

3、6——7段，正反说明咬文嚼字的重要性。第三部分，第8段，对文学作者的要求和希望。（一）第一部分1——5。实例说明咬文嚼字的效果。第l、2段为第一层次。分析第一层（1、2段）：更替文字意味不同。1.用“这”和“是”在不同的语言环境中，有什么区别？有什么启示？①“你这没有骨气的文人”。——语气坚决。②六个“你这……”。——感情强烈。③“你是个好小子。”——表假定语气。启示：思想感情不同④“你有革命家的风度”改为“你这革命家的风度”。——结构不同，不合逻辑启示：连郭沫若用好一个字也颇费周折，说明用好语言文字很不简

4、单，一定要细细品味，要有一字不肯放松的谨严态度。（一）第一部分1——5。实例说明咬文嚼字的效果。第l、2段为第一层次。分析第一层（1、2段）：更替文字意味不同。2.作者列举改字不当之例，常常用怎样的写作方式？作用何在？对比；正误比较分析，使之更有说服力。（一）第一部分1——5。实例说明咬文嚼字的效果。第l、2段为第一层次。分析第一层（1、2段）：更替文字意味不同。3.所举例子的共同点是什么？给我们怎样的启示？例子来源于名家名篇。启示：要注意资料的积累、梳理。本文的材料丰富，无论是记忆中的，还是资料中的，都得

5、有资料。如文中的《红楼梦》、《水浒》、《屈原》、《史记》等。积累知识的方式：笔记、卡片、索引等。第二层次3、4段，列举了《史记》中李广射虎的例子。1.为什么我们在咬文嚼字时，非这样锱铢必较不可？文字上的推敲，就是思想感情上的推敲，我们必须有一字不肯放松的谨严。2.修改后的句子为什么不好？给你怎样的启示？①原文“草中石，以为虎”并非“见草中有虎”。②原文“视之，石也”有发现错误而惊讶之意。③原文“终不能复入石矣”有失望而放弃得很斩截之意。总之，说明文字一增一减，这表面形式的变化，就引起所表达的思想感情的变化。

6、启示：我们咬文嚼字也要有思路，或由表及里，或由此及彼，这样品味才能到位。3.由此例改文得到怎样的启示？修改作文是推敲字是否恰当地表情达意。第三层次5段，列举了唐代大诗人韩愈和贾岛“推敲”诗句的佳话。1.用“推”或用“敲”各自不同的意境是什么？推——步月归寺——冷寂场合敲——月夜访友——热闹场合2.世人与钱钟书就“推敲”的用法是否一致？你从中得到怎样的启示？A.世人认为“敲”字好，有动作、形象，有声音。B.钱钟书不迷信，不盲从，独抒新见。他认为哪一种境界是诗人当时所要说的而且与全诗调和的就用哪一个字。启示：品

7、味语言要独立思考，只要言之成理（合情合理）就行。3.与前面例比较，此事例从什么角度要求咬文嚼字？从文字表达的意境。总之反复强调：文字和思想感情有密切关系，强调语言是跟着思想感情走的，更动了文字就同时更动了思想意境。在文字上推敲，骨子里实在是在思想感情上的推敲。第二部分6—7段，作者旨在回答咬文嚼字的重要意义。讲文字联想意义的使用，有正负两面。1.文字联想意义的运用有两种情况，请各用一个成语概括。A.正面：点石成金。B.负面：陈词滥调。2.“联想起于习惯，习惯老是欢喜走熟路”一句可否变换分句顺序？为什么？不行

8、。前句与“联想”衔接，后句与“熟路”衔接。换后，就不衔接连贯了。3.作者举从前做诗文的人的例子，其意图何在？表明他们的套语滥调根本与文艺无缘。4.产生“套板反应”的弊端表现在哪些方面？①作者无创作动机。②读者无新鲜真切的情趣。5.作者认为人们为什么容易产生“套板反应”？怎样才能克服“套板反应”？①套板较省力（人生来有惰性）；②遇事往深一层想。6.最后一段文字中有哪些值得你吸收的东西？A.运用文字应有谨严的精神。B