论高职高专院校辅导员工作中的人文元素

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1、第２６卷第４期镇江高专学报Ｖｏｌ．２６Ｎｏ．４２０１３年１０月ＪｏｕｒｎａｌｏｆＺｈｅｎｊｉａｎｇＣｏｌｌｅｇｅＯｃｔ．，２０１３论高职高专院校辅导员工作中的人文元素刘国荣（镇江高等专科学校党委，江苏镇江２１２００３）摘要：高职高专院校辅导员应努力挖掘工作中的人文元素。带着感情工作，只有热爱学生，才能无怨无悔地投入；带着责任工作，只有尽职尽责，才能将爱心深化为对学生的引领；带着智慧工作，只有善用智慧，才能使爱心和责任发挥更大作用。关键词：高职高专院校；辅导员；思想政治教育；学生工作中图分类号：Ｇ６４５．

2、１文献标志码：Ｂ文章编号：１００８－８１４８（２０１３）０４－０００１－０５辅导员是高职高专院校教师队伍的重要组成部特点，必须深入了解大学生的思想、学习、生活，其思分，辅导员分为专职辅导员和兼职辅导员（如班主想观念和行为习惯对大学生有着潜移默化的影响。任），他们是从事德育工作，开展大学生思想政治教辅导员只有对工作充满积极的感情，才能够拥有良育的骨干力量，是大学生日常教育和管理工作的具好的心态、稳定的情绪和顽强的意志，才能够产生并体组织者、实施者和指导者。一批好教师会造就一保持一种对职业的自觉需求和深刻理

3、解，才能够无所好学校，一位好辅导员会成就一批学生的未限热爱自己的职业和岗位，真正把所从事的学生工［１］来。新形势下高职高专院校辅导员工作任重而作当作事业来做，进而时时处处影响着学生的思想道远，辅导员应努力挖掘工作中的人文元素，并融入和行为，真正产生润物无声、春风化雨的功效。反平时的工作中，对学生进行潜移默化的影响，培养学之，如果把岗位仅仅作为谋生的工具，那就会较多地生的综合素养。本文试从感情、责任、智慧三个方面考虑个人得失和物质待遇，对学生、对学生工作就会加以分析。缺少激情和热爱，而这正与辅导员的岗位要

4、求背道而驰。１感情是做好工作的基础１．１．２遵循教育心理规律的客观要求辅导员是当之无愧的人类灵魂工程师。作为人１）感情是工作的动力之源。心理学认为，人的类灵魂工程师，做人的工作，必须充满感情。只有带感情与认识过程是紧密联系的。任何认识活动，都着感情，才能触碰到内心深处，教育才能发挥作用。伴随着一定的感情，都是在感情的动力影响下进行这里讲的感情，反映在辅导员工作上，就是指对学生的。人们对社会现实和自己所从事的事业，如果没的爱、对岗位的爱、对教育的爱。只有使学生感受到有深厚的感情，就不会产生为之奋斗的需求与

5、动［２］你真心地爱他们，学生才会对你的教诲心悦诚服，才力。辅导员富有感情、满怀热情，表现为对学生能遵循你的导引前行。爱，是做好辅导员工作的成才的强烈期待，因而给他们以良好的教育、耐心的基础。诱导和及时的鼓励，而这些又会激起学生积极的情１．１要带着感情工作感体验，影响和促进学生的进步和成长。当学生明１．１．１辅导员岗位职责的必然要求白你理解他们、关心他们、信任他们、在尽力帮助他高校辅导员岗位的特殊性，决定了其拥有积极们时，学生就会产生良好的心理期待。这是一种对感情的重要性。辅导员工作具有全面性和直接性的感

6、情的期待，它能有效促进学生调节行为，强化我们收稿日期：２０１３－０６－２４作者简介：刘国荣（１９５５—），男，江苏丹阳人，党委书记，主要从事教育管理研究。·１·的教育动机，实现管理目的。２）感情的核心是关爱重和理解之责，与学生建立起平等、民主的关系，尊信任学生。大学生充满活力，期待感情，希望得到教重学生的人格、尊重学生的想法、尊重学生的生活体师的关爱和信任，他们十分重视这种感情，他们在学验，将爱落到实处，润物无声地引导学生。习、生活等方面，往往由于得到教师的关爱而倍受鼓要深入学生，认知学生。高职高专院校

7、生源的舞，因被信任而信心倍增。这时候，学生的智慧被激多样性、复杂性，教育管理工作的艰巨性、繁杂性，要发、思想被沟通、心灵被呼唤，这是教育的最高境界。求辅导员必须在学生身上花更多的时间和精力，必无疑，关爱信任也就成了感情的核心要素。３）感情须善于用学生的眼睛去观察他们的世界，用学生的共鸣是工作提升的催化剂。感情共鸣，是指人们在感觉去倾听他们的声音，用真诚去体验学生们的苦感情上的一种直接感染作用。“感人心者，莫先乎乐哀愁。能否主动贴近学生的生活，能否清楚学生情。”以情动人、以情感人，才能实现育人、化人，才的

8、关注，能否乐于并善于为学生指点迷津，这应当成能唤醒学生的感情共鸣。这就要求辅导员，不但要为辅导员是否合格称职的一个重要衡量标准。贴近有合乎教育需要的健康感情，而且还要善于表达自学生，知道他们的所思所想，就自然知道他们的所需己的感情；不仅要以智慧去影响学生，还要以激情去所盼，就能对症下药，取得实效。感化学生，去拨动学生的心弦，为思想信息的传递打要帮助学生，服务学生。由于高职高专院校生开通道。优秀的辅导员是用“心”去工作的，他们伴源数量的减少、