试论理工科大学加强人文素质教育的重要性

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2、工科大学；人文素质教育中图分类号：+(&’&#%文献标识码：,文章编号：#&&$’%(!-)%&&#*&-’&&!"’&-!"#$%&’()*$+,-"’(*.-’/0&123-)’&0$(0(4(05*%60&0*6$+7)0*()*6’(38*)9($/$:1./0123)4562782392:;1;<;=8>;=?5282@3A，B1C8D45627823D%""&#%*;<6&%’)&=E5=78?;F12=8>“=GH56:1I123>88

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5、一步确定我国跨世纪的教育改革和发展任务，把强调素质向的总称。既然素质是先天与后天的结合，那么教育便在其教育放到了重要位置。正如#$$"年国家教委颁布的《中国普中起主导作用，即人的素质潜能一方面取决于先天的遗传因通高等学校德育大纲》指出的：“现在和今后一二十年高等学素，另一方面取决于教育，特别是有计划有目的的学校教校培养出来的学生，他们的思想道德和科学文化素质如何，育。因为学校教育既可以发展完善人的身心素质，又可以培直接关系到%#世纪中国的面貌，关系到我国社会主义现代养形成作为社会人的文化品德素质。素质教育就是通过科学化建设事业能否实现，关系到能否坚持党的基本路线

6、一百年的、有目的的教育实践活动，全面的、极大的发展和完善人与不动摇”。面对%#世纪激烈的国际竞争，高校应该培养什么生俱有的素质（先天的与后天的），使人的先天潜能和后天个样的人才呢？纵观中国的高校不难发现，在曾是高度集中的性特征获得最大程度的发展与完善，形成社会所需要的人的计划经济体制下，存在着“四重四轻”的倾向，即重理轻文，重不同素质和品格。这个概念包含了四层意思，其一是人的素专业轻基础，重知识轻能力，重技术轻素质。这样培养的人将质不是自发形成的，而是有目的教育培养的结果；其二是通无法面对激烈的竞争。特别是各类理工院校要针对以上倾过教育活动，可以使人的先天素质获

7、得最充分的发展，即它向，从跨世纪的高度来认识加强人文素质教育的意义，转变在承认人的自然素质现实性的前提下，确认人的先天潜力的教育观念，调正教学内容，加强人文学科建设，努力促进理工丰富性，坚信每一个人身上蕴藏着巨大的能量，并且这种潜科大学生素质的全面提高。下面就对理工科大学生进行人文能只有通过科学的教育才能得到合理的开发；其三是承认人素质教育的必要性加以论述。的素质的差异性和社会需求的不同性；其四是素质教育注重收稿日期：%&&#’&(’&(作者简介：徐平)#$("’*，女，汉族，山东青岛人，山东工程学院教学督导室教授。·!"·个性品质的发展与培养。从素质和素质教育

8、的关系看，素质几个方面同