1._我们的民族小学_教学设计_教案

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1、教学准备1.  教学目标1、知识与技能（１）会认５个生字，会写重点字“舞”字。正确读出“坪坝、穿戴、打扮”等词语。　　（２）有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分且积累好词佳句。　　（３）通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪感和赞美之情，并受到民族团结的教育。（４）抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。（5）体会如何把一个事物写具体，要通过哪些事物来表现。2、过程与方法：（1）通过朗读大致了解内容。（2）进行语言文字训练和积累语言。3、情感、态度与价值观：通过

2、对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪感和赞美之情，并受到民族团结的教育。2.  教学重点/难点本课的教学重点是引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。难点是体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。3.  教学用具ppt课件4.  标签我们的民族小学  教学过程一、谈话导入揭示课题同学们，你们知道我国有多少个民族吗？在我国西南边疆地区有许多民族居住在一起，他们共同生活，不同民族

3、的孩子在一所学校共同学习，这样的小学，我们叫它民族小学，今天我们一起去参观一下。齐读课题。（设计意图：开门见山，直截了当进入课题。）二、初读课文 整体把握（一）检查课文朗读情况：1、请四名学生读课文，要求：（1）读准字音，读通句子。（2）理清课文的叙述顺序，课文先写了什么，再写了什么，最后写了什么。（3）体会这是一所怎样的民族小学？2、学生读。3、全班评价四个学生的读书效果。（设计意图：通过个人读，其他学生听的方法，强化读课文内容的感知，为学生理解课文内容打下基础。）（二）检查字词朗读（1）、三名学生分别领读词语。（2）

4、出示图片孔雀舞，认识“舞”字。感悟“舞”字的从古到今的演变。（3）学生提示舞字的重要笔画、在田字格中的位置等。（4）示范写“舞”字。（5）学生书写“舞”字。教师巡视，注意提示书写姿势。（6）展示与评价学生的书写。（设计意图：识字和写字在中年级仍然是一块重要的教学任务，在教学中培养学生的独立识字能力，通过有效的图片识字法对重点字的理解非常有帮助，“舞”字的从古到今的演变提高了学生的识字兴趣和书写愿望，逐步达到书法美的境界。写字时，做到头正、身直、臂开、脚平和三个“一”及时纠正写字姿势。（三）概括全文的意思（1）、出示课件：

5、课文先写了（    ），接着写了（      ），最后写了（       ）（设计意图：《语文课程标准》在“阶段目标”中指出：能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；所以采用了填空的方式提示学生，因为学生刚上三年级对于这种概括内容的方法还不明确。）三、品读课文 突破重难点1、你觉得这是怎样的一所民族小学？（顺着学生的思维进行交流汇报）2、你是从哪些句子中体会到的？交流美丽的民族小学——体会绚丽多彩的意思。可以换哪些词语？交流团结的学校——体会“穿戴”和“穿着”意思不同和表达效果的不同，从而感悟到“穿戴”一词显示

6、出了民族的特色。交流友爱的学校——体会三个“向”字连用，表述出了多个意思，提示排比句的用法和要表达的效果。说排比句，进行语言文字的训练和积累。3、感情朗读。配乐朗读。（板书：美丽、团结、友爱）（设计意图：通过对重点词语的理解感悟出这所学校的美丽、团结、友爱，切合时机的进行语言文字训练，进行语言积累，提高学生的感悟能力和语文素养。运用《月光下的凤尾竹》这首音乐配乐朗读凸显民族特色，让学生身临其境。4、交流民族小学上课时的情景：（1）民族的小学生是怎样上课的？（2）感情读小学读书的认真与好听，（3）齐读。（4）划出具体描写窗

7、外十分安静的句子。为什么安静？为什么不直接写小学生读书认真，而是写了植物和动物的表现？（用植物和动物的表现衬托出同学们上课时读书的认真与好听。）（5）交流与写作：体会怎样把句子写具体.出示例句：这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。（用具体的事物表现出了安静，讲出了安静的理由）1、教室里十分干净，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。2、春天到了，公园里的花开得非常鲜艳,＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

8、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。学生书写，教师巡视，注意坐姿和写姿。交流与展示以上句子，指出优缺点。（设计意图：本环节是为了突出重点，突破难点而安排的，目的是通过文本中的关键词语的理解，通过读中感悟、联系、想象，让学生理解课文内容体会表达的思想感情，体会作者为什么这样写？这样写有什么好处？通过语言文字的训练，目的