初中物理新课程实施应处理好的几个-副本

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1、初中物理新课程实施应处理好的几个关系武汉市南湖学校吴亚军QQ:975316185过去的物理课程中存在着与现代教育理念和未来发展不相适应的弊端，课程改革势在必行。初中物理新课程标准的出台完全顺应时代发展的要求，是非常及时的。新课程与旧课程的区别在于明确提出了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这样的三维课程目标，并做出了可操作的规定。新课程标准以全新的理念指导着初中物理教学的实践。笔者在教学中深切地体会到，作为新课程标准的实践者，教学质量评估的对象，有必要正确地处理下列几个关系，以促进物理教学目标的达成。一、构建新课标要求下新型的师生关系二、科学探究和教师主导作用的关系三、新课

2、程教材和课程标准的关系四、考试和评价的关系五、一维目标和三维目标的关系六、实验和探究的关系一、构建新课标要求下新型的师生关系新课程与旧课程最根本的区别在于理念。新课程发展的核心是新课程理念的落实──教师行为的转化。新课程倡导平等、民主、和谐的师生关系，倡导教师是学生学习的促进者、合作者、研究者，所以教师要营造一种宽松、融洽的课堂教学氛围，让学生主动参与、主动探究、主动合作等新型的学习方式，真正让学生动起来。1、构建新型师生关系是落实新课标、适应新形势的迫切需要师生关系贯穿于整个教学过程始终，它关系到能否有效地实施教学。我们从事基础教育工作的教师，在当前和今后一个时期内，要以《新课

3、标》精神为指导，根治传统师生关系中的弊端，确立体现时代精神的新的师生关系首先，受“师道尊严”理念的制约，传统师生之间的地位是分明的，是一种不平等的关系。教师是教学过程的控制者，居高临下，是绝对的权威。而学生侧耳倾听，失去了主动性，始终处于被动的地位，学生的思路被教师的思路所代替。而教学是师生的双边活动，人人参与，只有通过平等对话、交流，师生之间才能不断地加深彼此的沟通，学生才能更好地理解学习目标及教学方法，在轻松愉快的环境下学习。其次，传统的师生关系是单向的，课堂上教师只重自身的“教”而轻视研究学生的“学”。课堂上教师以讲为主，一讲到底，生怕学生不明白，学不好，力争把教材内容“讲

4、透”，而忽视了学生的思维变化，对学生缺少思维方法的引导，“单向灌”阻碍了师生情感交流，压抑了学生的求知欲望和好奇心，学生的思路得不到培养，思维能力差，日久天长，失去了再学习的动力，甚至厌恶学习。再次，传统的师生关系中，教师承担的职责往往是片面的，而非全面的。即：教师应承担“教书育人”的双项职责，但实际上教师只重“教书”，“情感态度与价值观的教育”没有受到足够的重视。如：有的学生因自我认识的偏差，认为自己是无能者、失败者，导致自暴自弃，放弃了学习的追求和热情。今后的教师则应充分认识“情感态度与价值观”对学生发展的重要性，热爱学生，关注学生的心理健康、精神状态，培养他们具有正确的生活

5、、学习态度，树立良好的人生价值观。2、教师角色的转变是建立新型师生关系的关键随着新课程的逐步实施，教师的角色在悄悄地发生变化，这是源于对学生的传统观念的转变，也是建立新型师生关系的关键。按照《新课标》的要求，我们应树立以学生发展为本的意识，扮演好以下四种角色。一是变“主演”为“导演”，发扬民主，让学生成为课堂的主人。改变过去教师高高在上，强制学生的做法，做学生自我发展的导师。二是“帮手”，应体现参与性。教师要走到学生中间，以一种平等的姿态和学生共同参与学习、活动，鼓励并帮助学生战胜困难，成为他们的合作者。三是做学生在校的“父母”。应以父母之爱关心学生、尊重学生，运用“望、闻、问、

6、切”来诊断、分析学生的发展状况，倾听学生的心声，做学生的信赖者。四是做学生的“楷模”，尤其注意做人的“楷模”。教师日常生活、课堂上的言谈举止是学生树立“情感态度、价值观”的榜样，教师时时、事事都要严格要求自己，以人格的魅力，潜移默化地去影响、感召学生。笔者认为，以上“四种角色”实际上是教师的行动指南，如果不能扮演好，构建新型师生关系将成为一句空话。3、在新课程背景下，构建新型师生关系的切入点新课程背景下，克服传统师生关系的缺点，实现以上教师角色的转变，逐步建立起新型的师生关系，在日常的课堂教学、课外辅导中，如何具体地一步一步实现呢？笔者认为主要从以下两个大方面、六个小方面入手：（

7、一）教学理念上“三个返还”一是还学生自主思维的头脑。教师应努力营造出“教师与学生”、“学生与学生”间自由、平等的氛围，建立起学习责任依存关系,使每一名学生都参与思维。在思考过程中，教师应加强思维方法的教育，使学生“会思”、“活思”知识。如：学习物理概念和规律时，应侧重于学生对物理概念和规律获得的过程与方法上；二是还学生自主学习的双手。物理新教材中有如“探究”、“演示”、“想想议议”、“想想做做”、“科学世界”、“STS”等若干栏目，有些栏目教师都不必要详细的讲解，应让学生自主阅读