世说新语两则--咏雪

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1、<<咏雪>>教学设计万载县高城初中宋昉　　【教学目标】　　1、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。　　2、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。　　3、能借助注释和工具书理解基本内容。　　4、自主、合作、探究的学习方式。　　【教学重点】                　　诵读课文，多角度的拓展学生的思维。　　【教学难点】　　两个咏雪佳句的评析。　　【学情分析】　 　在此之前，学生已经学习了《杨氏之子》、《伯牙绝弦》等几篇文言文，基本掌握了了一些朗读和理解文言文的方法，我主要是引导学生运用已有的方法进行学习，并

2、努力创造一种氛围，让学生感受“咏雪”的情境，学习古人的智慧。【教学过程】　　一、情景导入：（1分钟）　　同学们，你们喜欢听歌吗？让我们猜一个歌声，听听唱的是什么？好不好？ PPT1　　   雪（学生答）。让我们来欣赏几幅雪景图　　PPT1出示雪景动态图，引导学生体验雪景的美丽。看到这样纯洁、轻盈，漫天飞舞的雪花，你用什么来形容呢？今天，我们一起学习《咏雪》，你和文中的才子才女比试比试如何呢？　　PPT2 出示文题　　二、作家作品  PPT3（2分钟）　　学生齐读课下注释①，教师补充　　三、诵读课文：（5分钟）　　同

3、学们，这篇文言文很短小，请同学们先听老师范读课文，注意读音与停顿。　　PPT4（一）欣赏课文，出示课文内容，师范读。　　刚才，同学们听读了课文，接下来完成读音练习。　　PPT5（二）朗读练习。　　1、注意以下几个字的读音，自由朗读。　　      谢太傅   fù       俄而   é     　　      雪骤  zhòu       差可拟chànǐ 　　      柳絮   liǔ  xù     无奕  yì　　      王凝之    níng     谢道韫 yùn　　2、指一生读字词　　3.指一

4、生读课文　　4.齐读课文　　四、解读课文：（15分钟）　　（一）读懂课文，理解重点词　　熟悉了词语，只是扫除了文字障碍。要真正读懂课文，我们还需要通过反复的诵读来细加体会。下面请大家用五分钟的时间，结合注释，读懂文章。　　要求学生对照注释读懂课文，解释重点词，找出疑难处并进行交流。　　PPT6（出示课文，注意划横线的词）　　内集：家庭聚会　　讲论文义：讲解诗文。　　俄而：不久，一会儿。 结合《山市》，无何，未几，既而，逾时　　欣然：高兴的样子。   结合《春》的“欣欣然”　　差可拟：差不多可以相比。　　未若：不如。

5、　　因风起：乘着风飘起。　　下面咱们来疏通全文  PPT6    指一生说解词，再一句句翻译（主要让学生说）　　（二）翻译课文　　PPT7 我们已经了解了全文的意思，能不能试着背诵呢？　　（三）初步背诵课文：　　PPT8-PPT12出示参考译文，请学生对照译文试背课文。　　大家做得非常好，接下来我们就课文内容讨论几个问题。　　五、研读课文：（10分钟）　　PPT13（一）小组讨论　　 1、“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围?　　2、“撒盐空中”、“柳絮因风起”两个比喻，哪一个更好? （

6、难点）　　 3、文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?　　         生同桌讨论，师巡视点拨　　(学生代表交流发言)相信同学们已经找到了答案。老师的参考答案是：　　PPT14　　1、融洽、欢快、轻松、温馨　　2、各有千秋。　　   有人认为“撒盐空中”一喻好，雪的颜色和下落之态，跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，在风中往上扬，甚至飞得更高更远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础。　　   有人认为“柳絮因风起” 一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴。而 “撒盐”一喻所缺

7、乏的恰恰是意蕴。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一，“柳絮一喻就好在有意象。　　3、这是一个有力的暗示，表明他赞赏道韫的才气。　　PPT15（二）读一读，议一议　　对文中“公大笑乐”一句有不同解释，你有何看法？（难点）  生说　　　 　①对两个答案都表示满意。　　②“笑”前喻，“乐”后喻。　　③为“柳絮”一喻而“笑乐”。　　PPT16（三）学习总结：　　课文讲述的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，谢道韫表现出了咏絮之才。            　　谢道韫，陈郡阳夏（今河南太康县）人。东

8、晋女诗人。谢道韫出身名门，识知精明，聪慧能辩，因“未若柳絮因风起”这一咏雪名句，盛为人所传诵，后人把有才学的女子称为“咏絮才”。  可说一说《红楼梦》“可叹停机德，堪怜咏絮才”　　同学们，经过学习，课文你读懂了吗？让我们再一起来背一下课文吧！　　PPT17（四）再次背诵课文。　　这篇文章中，谢道韫之所以能说出这样优美的句子，是因为她有丰富的想象力，抓住了雪的