七上3课华夏之祖教案

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1、第3课华夏之祖授课年级七年级学科历史课题华夏之祖任课教师张楠课型新授课时1授课时间45分钟教材分析本课的主题是“人文初祖”黄帝的传说。全课围绕主题，向学习者展现了华夏始祖创造华夏文明的历史场景。首先，介绍炎帝、黄帝和炎黄战蚩尤，为理解华夏族的形成奠定了基础；第二，列举大量的远古传说，展现黄帝对中华文明的杰出贡献，进一步揭示其主题——黄帝是中华文明的“人文初祖”。学生分析1、关于黄帝、尧舜禹的传说较多，学生学习起来相对轻松。2、七年级新生接受能力较差，通过生动的感性材料（图片、实物），加强直观教学。3、学生具备累一定的读图识图能力，分析、归纳知识的能力有了很大提高。设计理念1、问

2、题激发策略：给学生提供一系列的问题，激发学生的学习兴趣，并逐步引导，使学习内容深入2、自主合作探究策略：学生带着问题进入历史情境，展开历史想象，建立小组讨论、交流、合作，主动获取知识教学目标一、知识目标1、了解黄帝，炎帝，蚩尤的传说故事。2、认识涿鹿之战的意义。3、理解黄帝是“人文始祖”的含义。4、知道禅让制的实质。二、能力目标1、能通过图片，地图和文字综合的认识历史人物和事件。2、培养学生的历史想象力。3、运用资料简单的说明问题的能力。三、情感目标1、学习优秀人物的品质。2、了解我们民族的形成，激发历史的自豪感。重点难点重点：理解黄帝和中华民族形成及与中华文明产生的关系。难点

3、：禅让制的实质。教学方法1、提问法。2、重点讲解法。3、讨论法。4、图片、材料辅助法。关键问题尧舜禹的“禅让”及其实质。如何正确认识尧舜禹“禅让”的含义。教学准备一案三单教学过程设计教学环节时间教学内容教师行为期望的学生行为创设情境，呈现目标自主学习，导读评价生成问题，自主合作展示交流问题训练知识概括，1—5分钟3—5分钟8—12分钟15—18分钟3——5分钟导入框清明节黄陵公祭导入。皇帝为什么受到后人尊敬？他对中华民族有是有生命杰出贡献？《问题导读单》上的预习题《问题生成单》上的问题《问题训练——评价单》了解了中华文明的起源，黄帝是人文初祖，我们是炎黄子孙，先民的智慧，尧舜禹

4、的高尚品质给学生创设情境，引入新课检查学生预习情况巡回指导学生分组讨论，给各小组分配解答的问题。发放问题训练单，考查学生对本节知识的掌握情况。引导学生小结本课知识引发学习兴趣，进行思考很好的完成导读单上的内容小组讨论，完成预设问题，并展示生成的新问题，小组代表发言，交流。学生自主学习，小组内合作学习，小组内讨论，全班展示汇报。认真的自主完成训练单，使训练能达到预期的目的。能很好的归纳出本课提升意义1——3分钟。夏朝建立，原始社会结束，奴隶社会开始。提问学生：学完本课，你有什么收获？知识点。学生踊跃谈收获板书设计第3课华夏之祖一、炎黄战蚩尤1、涿鹿之战2、华夏族的形成二、黄帝——

5、“人文初祖”1、黄帝时期的发明2、“人文初祖”——黄帝三、尧舜禹的“禅让”1、“禅让”的传说2、大禹治水3、尧舜禹的美德4、原始社会的终结：约公元前2070年，禹建立夏朝。教学反思